刍议初中数学的课堂气氛营造-论文.pdf

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1、辍1蠢一．

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3、秘mModernizotionSum,No．1162014o7刍议初中数学的课堂气氛营造河北省邯郸经济开发区中学(056000)王延霞(摘要]在数学教学中，要改变传统的讲授方法，运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心，激发学生的学习兴趣，最终达到提高数学教学效率的目的。[关键词]初中数学兴趣气氛数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，第四，课堂上教师要充满激情，并使学生与你一起参与进决定了数学是各学科中教学、学习难度较高的一门学科。

4、数学来，达到一种共鸣，而激情来自于教师自身对本职工作的热教学法是一门综合性的边缘科学，要求教学过程中必须运用爱。如果教师不热爱本职工作，而把它作为一种谋生的职业而有关学科的基本原理，特别是哲学、心理学、教学论、逻辑学等已，那么，又怎么去打动学生热爱你所教的这门功课呢?老师方面的一些新观点、新方法。从各个方面考虑，学习数学，首先是学生心中的榜样，教师应乐于献身教育事业，把培养人才作要结合兴趣，才是学习数学的关键。为神圣的职责并把爱护学生的真挚情感融入其中。首先要让你的学生对你这位老师有第一好感，学生要从很多中学生对数学感兴趣并非对数学的重要性有多

5、少认心理上认同你。学生只有喜欢这位老师，才会喜欢你所教的这识，而是觉得数学很深奥、很美，几何汪明很神，数学运算很有门学科——数学，并逐渐对它产生兴趣。而要使学生对自己第趣。每当解决一道难题，心中的喜悦便会油燃而生。每当遇到一印象要好，则自身必须具备以下几个条件：精僻的解法，一种数学的美感便会自然产生。而数学之美来源第一，素质要高，包括思想素质和文化素质，不但要有广于数学思想与实际道理的有机结合，但它又高于生活。数学美博的专业文化知识，而且要有渊博的其他相关的知识，教师对包括有：简洁美、对称美、多样统一美、和谐美、奇峭美、逻辑业务的钻研具有精益求

6、精，严谨的工作作风，给学生施以潜移美、数学内容美等。所以，要取得事半功倍的效果，就有必要将默化的影响，使他们对数学产生浓厚的兴趣，形成坚强的意志数学美贯穿于整个教学过程中去。挖掘数学中的美育因素，使和坚韧不拔、百折不挠的毅力，这样才能让学生信服你。师者，学生受到美育的熏陶，“爱美之心，人皆有之”青年尤为突出，传道、授业、解惑也!老师是学生的一个活生生的学习榜样，老美是数学的特点。整个数学体系都显得无与伦比的和谐优美师的品行也是至关重要的，教师良好的人格是学生敬佩的基的统一，因此，教师必须善于从教材中感受美，提炼美，将教材石，因为教师与学生直接接

7、触，教师高尚的品行对学生今后的中美育因素融化在教案之中，创造出最佳的教学境界，使学生人生观、行为观有极其深远的影响。所以老师不但要学习各方领略到数学中特有的美的风采，激发学生学习的无穷乐趣和面的知识完善自我，更要注重自己的品德修养，老师被誉为学欲望。生的第二父母，给予了学生思想并教会他们做人的道理。任何人都渴望成功，成功又将回指给人注入新的活力，成第二，课堂要充满活跃、民主激励的气氛。在讲解数学问功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要题时允许别人充分发表自己的意见，自己的不同解法并让他给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“

8、低、小、全、们在课堂上表现出来。如果学生的方法较好，则一定要给予充快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入分肯定，并加以表扬和鼓励。课后多进行师生交流，增进师生手，摸索学生心理底限，增加数学解析的条条通道，引导学生间的信任度。创设心理自由的课堂教学空间，消除创造性思维对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造的抑制因素，使学生敢于提出疑惑，发表意见，挑战权威，只有性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感在良好的心理状态下，学生思路开阔，思维更敏捷，想象更丰到高兴和骄傲，即使学生偶尔回答还不够准确，解答还不完富

9、，才能更好地接受新知识，并逐步养成主动学习，独立思考善，教师也不应有丝毫的责备，而应去发现他们的一丝丝亮的创造性学习习惯。立，鼓励他们，让他们感受到成功的喜悦。第三，课堂上语言要生动、形象，并将死板的数学知识具数学教学心理学认为：教师应该设法使学生在数学学习体化、生动化，甚至幽默化，使学生在轻松愉快的环境中理解前处于对知识的“饥饿状态”，以激发学生的学习兴趣，动机和并接受新的知识。课堂上语言要生动，而且还应配合和谐的形热情。绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，具有强体语言，形体语言是一种最原始的语言，也是一种最为生动吸烈的自我表现和好胜心

10、理。所以在数学教学中，要改变传统的引人的语言，，它能将许多抽象的无法用语言表达的情感表达讲授方法，运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生出来，