小学数学教学中质疑提问能力和学习兴趣的培养-论文.pdf

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1、Q：丝ScienceendTechnology~ovationHeraLd创新教育小学数学教学中质疑提问能力和学习兴趣的培养盛男(吉林省白城市特殊教育学校吉林白城137000)摘要：在小学数学教学中，应帮助学生消除心理障碍，使其敢于提问。通过学生多说多做多想，勤于提问；教给学生提问方法，使其善于提问，达到培养学生质疑提问能力的目的。教师要提高语言表达能力，增加数学的趣味性；创设问题的情景，提示矛盾；借助挂图，实物、模型，幻灯等直观教具，引导学生在动手动脑的活动中发展兴趣，逐步培养其学习兴趣，关键词：质疑提问能力学习兴趣培养小学数学教学中图分

2、类号：G421文献标识码：A文章编号：1674-098X(2013)08(c)-0164—0l“思维自疑问和惊奇开始。”由此可知题，强化了对知识的理解。(2)让学生多做，2．2创设问题的情景，提示矛盾思维的导火索是质疑，学生的求知欲由此启发提问。实践活动在一定程度上可以促使“学起于思，思源于疑。”教师要创设做到由潜在状态转入活跃状态，是学生学学生受到启发而提出问题，是学生提出问题恰当的问题，提示矛盾，唤起学生的求知欲习的内驱力。只有在质疑的基础上，才能提的基础和源泉。比如讲授“角的初步认识”望和学习兴趣。例如在圆柱表面积计算的出相应的问题，

3、前者是条件，后者是结果。时，课堂上组织学生用两根硬纸条和一枚教学时，先出示一圆柱形铁皮水桶，要求学因此，要使学生对提问产生兴趣，就要培养图钉做成一个角的摸型，固定其中一根硬纸生观察后回答：“你会计算制作这个水桶要学生的好问的兴趣，让他们在问中学，学中条，用手转动另一根硬纸条，学生很简单地多少铁皮吗?为什么?”然后让学生计算，问。兴趣是构成学生学习动机的重要心理因可以掌握锐角、直角、钝角等概念，受此启并与课本对照，矛盾出现了，结果不一样，再素。培养学生数学学习兴趣的途径是多方发，学生可能提出当两根硬纸条重合时是什让学生联系生活实际进行讨论研究

4、，这时面的，除了融洽师生及教学之间的关系外，么角?如果一一根硬纸条固定，另根硬纸条按学生兴趣极浓，抓住这一有利时机，引导学优化课堂教学，选择适当的教学方法，也是逆时针或顺时针方向旋转何时得到锐角、生自学了“进一法”取近似值的内容，学生非常重要的。直角、钝角以及零度角、平角和周角?”等有理解的深刻，运用的恰当。价值的问题，为后续相关知识的学习奠定坚2．3借助挂图、实物、模型，幻灯等直观教1培养质疑提问能力实的基础。(3)让学生多想，深刻提问。教师具1．1帮助消除心理障碍，使其敢于提问在课堂教学中应指导学生运用已学的数学教师善于运用直观教具，是

5、提高学生“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”知识来思考新的问题和致使，通过分析和数学学习兴趣的重要途径。如在长方体、正为小学生求知欲处于的状态，由于学生心比较解决此问题或学会该知识并提出优化方体一章有关体积定义中的“空间”二字，理上害怕课堂上提问而被老师责骂，怕提解答过程的新问题。此如在讲授“异分母分学生不易理解。于是做了如下实验：用两个出毫无价值的问题而被人瞧不起，怕提出数大小的比较”时，如果让学生想想比较大同样大小的量杯，盛上同样多的红色水，让不成问题的问题而被同学笑话等产生的心小时为什么要先通分，学生可能提出“能否学生看到两个量杯的液面

6、一样高，然后把理障碍。因此，要使学生排除这些心理障以同分子来比较分数的大小?”，针对此问大小不同的两个石块分别放入两个量杯，但碍，老师应鼓励其大胆质疑，畅所欲言地提题教师应引导学生努力解决这个问题并给是液面的升高明显不一。这是因为大小石块问。如学生提问时因情绪紧张而暂时说不出答案。所以，学生针对问题必须在教师的所占的“空间不同造成的。实验引起了学生清楚的，在课后继续让其提问；对于在课堂指导下多思考，学生就能创造性地提出更深的兴趣，通过认真思考，比较深刻地了解了上不敢提问的，要让其下课后单独提问；如刻的问题来，更好地学好文化知识。“空间”、“

7、体积”的含义，建立了一定的空学生口头表达能力较差，可以让其写下来帮1．3教给学生提问方法，使其善于提问间观念。助他们回答，不管提问形式如何，均应耐心教师的任务不但是要学生学会知识，2．4引导学生在动手动脑的活动中发展兴解答。其次，教师备课时要对教学过程进行更要掌握学习的基本方法，培养质疑提问趣精心设计，在各个教学环节对学生进行诱能力就是使学生会学的过程之一。但是提思维从动作开始，让学生自己动手实验导和启发，如课前预习教学内容，针对自己问必须恰到好处，才能揭示问题的本质。所操作，调动多种感官参与学生自己感兴趣的的疑问，提出有价值的问题。另外，

8、在授课以，应教会学生如何去提问，使其善于提问认识活动，发现并获得知识，培养能力。如过程中可开展以小组为单位的提问竞赛活才能提高学生的提问能力。提问时，应根据学习圆环面积，让学生计