立足城区 质疑探究--城区小学数学教学中培养学生质疑能力之我见-论文.pdf

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1、f每墼黄1醒垂囝l2014年第5期立足城区质疑探究一一城区小学数学教学中培养学生质疑能力之我见周成坤(重庆市忠县忠州镇第三小学校，重庆忠县404300)摘要：疑问是一切知识的基础，是一切探究的开端。“学贵有疑”，就是学习最可贵的地方是有疑问。疑问是学习一切知识的开端，也是学习知识的动力所在学问千千万，归结为一问。可见，疑问的重要性。本文结合作者在忠州三小从事小学数学教学中，培养学生质疑能力的一些方法，结合作者自己的经验谈谈。关键词：新课标；小学数学；质疑能力；培养“问题是数学的心脏”。有了问题，学生的思维

2、就有了方的冲突，促使学生提出问题。需要强调的是：创设情境必须做向；有了提问题的能力，学生才敢于提出问题，乐于提出问题，到科学、适度，要有难度，但需在学生的“最近发展区”内，善于提问题。在小学数学教学中，培养学生的提问能力，对于使学生可以“跳一跳，摘得到”；要考虑到大多数学生的认知开发学生智力，发展学生思维，变学生课堂上的被动接受为主水平，应面向全体学生；要简洁明确，有针对性和目的性，表动探求，实现素质教育起着积极的作用。那么，如何来培养学达要简明扼要，做到教师提问少而精，学生质疑多且深。生的提问能力呢?例

3、如，在学习公里“在所有连结两点的线段中，直线段最短”一时，可创设这样的问题情境：从广州到上海，一般可以乘火车，、鼓励质疑“学起于思，思源于疑”，疑问是点燃学生思维探索的火路程约为1811公里，也可以坐轮船，航程约为1690公里，还种，是学生学习的内驱力，它能使学生的求知欲由潜在状态转可搭乘飞机，只有约1200公里，要求学生仔细阅读，并询问：入活跃状态。因此，课堂上要使学生乐于提问，教师就要培养“对于这三种行程，你们能发现并提出什么问题吗?”诱导学学生质疑的兴趣，教给学生质疑的方法，使他们自觉地在学中问，生

4、提出：“为什么三种行程各不相同呢?飞机的行程为什么最在问中学。教师提问要引起全班学生的注意，激起学生思考问短呢?”接下来，一步步地引导学生将问题抽象概括出几何图形，题的兴趣。教师的提问应教给学生提问的思路、角度和方法，进一步发现并得出公理内容，进一步启发学生：能不能在现实由原来的被动提问转变为主动提问。世界中找出应用这个公理的实例?例如“能被2整除的数的特征”一课教学时，教师可以引四、质疑点拨导学生说出几个任意多位数，然后由教师很快判断它是否能被在教学中经常遇到的情况是：学生不是不想问，而是不会2整除，当

5、师生共同验证老师的判断无误后，学生就会主动地问，不知该如何问。这就需要教师教给学生一些提问的技巧，向老师提出问题：您是用什么方法这么快就能断定一个多位数指导他们如何提问。例如，教学除法的用竖式计算时，教师由能否被2整除的?可见，学生提出这个问题来，缘于教师的激加法减法和乘法的竖式计算导入，出示6÷3，让学生尝试用趣和创设的良好发问情境，使学生大胆质疑和发问。’竖式来计算6÷3，全班学生几乎全是这样写的：。这时教师，二、和谐质疑故作神秘地说：“小朋友，以前用竖式来计算加法、减法和乘建立和谐民主的师生关系是让

6、学生敢闯的先决条件。只有法这样写是正确的，照例除法的竖式是应该这样的，可是这是建立和谐民主的师生关系，学生才能有勇气去提出问题，才敢错的?”这时学生个个都瞪着眼睛瞧我，老师接着说：现在倾吐心声，大胆发问。因此，在课堂教学中，教师要收起严肃你们有什么疑问吗?”刹那间。只只小手都举得高高的。“老的面孔，换上亲切、和善的笑脸，把微笑带进课堂。说话幽默、师，加法、减法和乘法的竖式都可这样写，除法为什么就不行风趣，创设良好的学习氛围，拉近与学生之间的距离，努力消呢?”“老师，用竖式来计算除法到底该怎样写?”，在教学

7、除学生在学习进程中的紧张和焦虑感。如我在教学“异分母分新课时，又有学生提出：“老师，为什么用竖式来计算6÷3一数大小比较”这节课，新授后我让学生对异分母分数大小比较定要这样写，而不能写成这样呢?”这里，教师有意误导了学生，的方法进行小结，即先通分再比较大小。这时，有个学生大胆设置了矛盾，利用了学生的好奇心理，使学生提出了关键性的地站起来问：“为什么比较异分母分数非得先通分?不通分不问题培养学生提问的针对性，调动了学生的积极性，促使学生行吗?”引来全班学生一阵笑声，而我不但没有批评他，而且积极主动地去学习、

8、探究。对这位学生的大胆提问进行表扬，更以平等的态度、友善的语另外，教师还要善于鼓励标新立异，培养学生提问的独立气将问题抛给了其他同学进行分组讨论。经过学生的讨论与争性。学生提出的问题都是经过学生自己的观察思考后才发现的，辩，他们竟获得比较异分母分数大小的许多富有创意的思路。是学生个体观察思考的结果，是学生思维的独立性的表现。这可见，教师和学生处于平等、民主、和谐的环境中，气氛会更是学习活动中一种极其可贵的品质，同时也是一种创新