创设问题情境是有效课堂教学的原动力-论文.pdf

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1、教学智慧·创设问题情境是有效课堂教学的原动力广东省河源市源城区东埔中心小学余小燕在教学活动中，创设良好的问题情境，让课堂充满问题，对激内容，渗透环保教育，体会只有人和自然和谐相处，才能创造出发学生的学习动机和内在的学习兴趣，促进学生主动地参与课堂教真正的天堂。我认为，学生有了问题才会有探索，只有主动探索学活动，培养学生的问题意识、创新精神和实践能力都有十分重要才会有创造，良好的问题情境设置能使课堂变得生气盎然，它是的意义，它是提高课堂效率的原动力。巧妙的问题I青境设计，不仅能促使学生自主学习的推动力。“吹皱一

2、池春水”，达到渲染气氛，激发学生学习兴趣的目的，而且还三、创设问题情境有利于培养学生丰富的想象力可以“激起千层细浪”，训I练思维品质，提高思维能力，从而最终实现语文教材中不少是能够培养学生J隋感的优秀教学美文。通过课堂结构优化和教学效果的提高。创设问题睛境，可以陶冶学生的情操，激发他们热爱大自然，热爱生一、创设问题情境有利于激发学生的学习兴趣活，热爱祖国的思想感隋。教师通过运用语言、音乐和图画等进行渲学生的学习过程是直观感性认知的过程，在课堂教学中适中、染气氛，再现课文隋景，使学生们发挥想象，走进文本，领悟情

3、感。有效地创设问题情境，能激活学生的思维，引起学生的共鸣，且产生教学《老人与海鸥》一课时，为了让学生感受到海鸥对老人去世积极的情感，帮助学生桓陕乐的氛围中顺利掌握新的学习内容，从的悲伤之情，深入挖掘课文的深层含义，一位教师在教学中向学生而获得最佳的教学效果。在教学中，我们通过故事、猜谜、游戏、竞提出了这样的一些问题：为什么会发生这样意想不到的事?如果你赛、多媒体课件等手段创设良好的问题情境，能诱发学生主动探索是这群海鸥中的一只，你会对老人说些什么?如果那位老人此时会知识的热情和兴趣，形成强大的自主探索动力。例

4、如：在教学一年级说话。他会对海鸥说些什么?这位老师设置了多媒体课件和音乐相《快乐的小青蛙》一课时，我就采用“猜谜”的方式导入课堂教学。“同结合的教学睛境，同时运用情感朗读、品味细节等方法，走进老人与学们，今天老师与大家一起先猜个谜语。谜面是：大眼睛，宽嘴巴，白海鸥相伴的场景，听着泛着哀思音乐的情感朗读，看着老人遗像前肚皮，绿大褂，地上跳，水里划，唱起歌来呱呱呱。”一听说到要猜谜一群君甜白着翅膀的海鸥，这一切使学生仿佛置身于翠湖湖畔，肃立语，每个学生都表现出了极大的兴趣，注意力一下子就集中到要猜在老人的遗像前目

5、睹海鸥送别的场景，那悲伤的心情，那对老人的的“谜”上来了。待学生猜出谜语后，我顺势引导学生：“同学们，你们深切思念，对海鸥行为深深感动乏睛便油然而生。教师这样创设问想不想知道这个‘小青蛙’为什么要}夹乐地唱歌呢?那好，下面就让题情境，引起了学生强烈的情感共鸣，培养了学生丰富的想象力，达我们一起学习、认识一下‘这只快乐的小青蛙’吧。”这样导语，引人到了良好的教学效果。入胜，很快就将学生的注意力引入了课堂，使学生集中精神，全心投四、创设问题情境有利于培养学生的表演能力和口头表达入到课堂学习中，产生事半功倍的效果。

6、又如，在进行识字教学中，能力我经常采用顺口溜识字法，它是帮助学生记忆字形的一种有效识字为了让学生更好地熟悉课文，理解课文，也可以通过表演来创方法。教学“派”字时，我编了一句顺口溜：三点水，一撇一长撇，二撇设问题隋境，这也不失为一种直观理解文章的有效办法。亲自参与，一竖提，三撇一长捺。教学“金”字编出：有一个人他姓王，兜里装了身临其境，将使学生对文章更熟悉、更理解。在小学语文课本中，有两块糖。这种教学方法形象生动，便于学生记忆，使学生兴趣盎然地些课文的教学可在初步理解文章的基础上，组织分角色排练表演课投入到新知

7、识的探索中，深受学生喜爱。文，特别是对于低年级的学生尤其有效。例如一年级的《谁住顶楼》二、创设问题情境有利于培养学生自主探索能力和《小蝌蚪找妈妈》，二年级的《找不到快乐的波斯猫》和《坐井观天》创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间制造等文章就是很好的教材实例。学生分角色朗读表演就是一个对文章一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境过程。在课堂熟悉、理解的过程，而表演也是一个感染其他学生的过程。不管是教学中，老师首先要善于创设问题情境，激发学生自主探索、猜“表演者”还是“观众”，都会有一种置身其境

8、的感觉，要比老师抽象想和发现，让学生在问题解决中学习，使学生的学习过程本身构的讲解效果好得多，学生进入情感世界也就会对老师提出的问题游成一个提出问题，解决问题的过程。例如：在教学《鸟的天堂》一刃而解，这样的教学不但生动，而且能起到事半功倍的作用。同时，课时，我先让学生回忆：作者几次经过鸟的天堂?分别是在什么学生在表演时，不仅能加深对文章的理解。也能培养其表演能力，提时候看到了什么?在学生初步了解课文