如何提高小学美术课堂教学的艺术-论文.pdf

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1、教育教学如何提高小学美术课堂教学的艺术吉El嘎拉(通辽市扎鲁特旗蒙古族实验小学，内蒙古通辽028000)随着课改的不断深入与发展，人们的各种教育观念也在不断更些现象的共同点：由中心向四周扩散，和由四周向中心集中；接着我新，美术教育的内涵也在日益丰富。教师在“以学生发展为本”的教以这些现象的共性向学生提问，从圆形引申到正方形、三角形以及不学理念指导下，应当改变以往单一的教学模式，在如何优化美术课堂规则的图形等。最后我运用多媒体的动画效果展示一些发射构成纹样教学方面大胆尝试、不断创新，使美术课堂教学优化为生动活泼、充的作品，同时加以具体形象的描述，使学生从视觉和听觉上对发射

2、构满活力的教学过程。成纹样有了更深的了解，从完整意义上看，这是从认识到理解再到发1激发学生的学习兴趣。是优化美术课■教学的重要前提展创造力的过程。在此教学过程中，老师的教学引导起到了很大的作兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直用，课堂气氛宽松，学生思想活跃，他们的想象能力和动手能力得到接动力。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质了发挥，学生学会了发现与思考、同时也学会了探索与创造，从学生量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提。从兴趣人手，调动学生的的作品中表现的正是不同层次的创作。学习动机，充分利用美术学科的特点优势来激发学生的学习兴趣

3、，如2．2尝试失败，因材施教，增强学生学好美术的信心在美术室注意环境布置营造气氛，教学中除了运用实物教具和挂图等与其他学科比较来说，美术学科更注重实践性和操作性。实践必简单手段，还运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等电教手然会有成功与失败，尝试失败的教学方法，就是事先不必给学生过多段来激发学生的学习兴趣，在美术课堂教学中如何激发学生的学习兴指导和框框加以限制，让学生在多次尝试与失败中自我进步。当学生趣呢?在实践中出现错误时，或出现抵触情绪、不想画时，老师不应该责1．1应用多媒体手段辅助美术教学，增加美术课堂教学对学生的吸引力怪、批评学生，而应该意识到这是一个教育的

4、契机，及时地给学生以在信息技术日益发达的当今社会中，现代教育呼唤教学手段的现鼓励和引导，帮助学生完成心中想要表现的作品，使学生在失败中学代化，运用多媒体技术辅助美术教学既是当前教学改革的必然发展趋到许多东西。而对于基础较好的学生，教师可以鼓励他们大胆的尝试势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。与传统教学手段相比较更新颖、独特的绘画方式，以培养他们的创新思维。比如在《剪纸》而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生一课的教学过程中，学生很容易把剪纸和纸贴画混淆在一起，因此，动、节奏快、容量大等特点。随着“校校通”的开通使用，一个美术学生的作业中有剪纸，

5、也有纸贴画，出现这样的情况，老师只有通过课件可以为多所学校下载，网上资源可以共享，使得美术课堂素材更展示一些个性鲜明的图例，帮助学生了解和区分纸的这两种不同的表加丰富，有限资源得到无限使用。可想而知，只要老师能够充分地发现手法，而不能完全否认学生的作业，要帮助受挫的学生树立自信。挥多媒体的作用，对美术课堂教学来说，无疑大有裨益。随着时代的进步，美术课堂教学设计的目标已不再局限于区分门类和传授绘画技法上，而是能够利用所学的知识和技能进行变化和组合、1．2拓展美术教学材料，丰富美术教学课程的内容创造出无数个新造型、新形象、新形式。当今的美术在现代艺术材料和艺术技术、交流传播

6、媒体、视觉研究和信息技术的冲击下，在表现手法上已经发生了巨大的变化。这就3注重对学生的个性化教育是课堂教学的重要目标要求老师用发展的跟光对待美术教学和学生，而不能只停留在教授学个性化教育是未来教育的重要特征，它在承认学生共性的前提生掌握某种绘画技法上。再如，在5级《纸的造型艺术》一课中，老师下，在教学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个体差异不仅仅要教学生纸的剪、折、裁、叠、卷等方法，还要使学生了解和性。在个性化教育过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，学生感受到不同材质的纸张的制作特点，更主要的是让学生怎样运用学到能发挥更大的积极性和主观能动作用，从而增强自

7、学、观察、分析、的知识和技能美化自己的生活，做到学以致用，这就大大提高了学生判断的能力和自我识别、自我评价和自我控制能力。的学习热情。由于长期受应试教育思想的影响，在实践中有些教师并没有真正做到素质教育理念所要求的“以学生发展为本”，比如：他们让学生2创建轻松愉快的课堂教学氛囤。是课堂教学的关键课堂讨论、动手练习，表面上似乎学生都很活跃，思维也开动起来课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理和环境氛围。良好的课了，但是，老师最后还是用一个标准答案无形中限制着学生的思维，堂氛围能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，学生愿意更学生还是要跟着