如何激发物理学困生的学习兴趣-论文.pdf

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1、匿圈20l4年第11期如何激发物理学困生的学习兴趣吴锡海(福建省永定县高陂二中，福建永定364100)摘要：物理是初中阶段刚刚开设的一门学科，由于多方面的因素影响，在物理教学中不可避免的会出现学困生。在物理教学中，每一位初中物理教师都要采取措施激发学困生的物理学习兴趣，逐渐提高学困生的物理学习成绩。关键词：学围生；学习兴趣；成因；教学情境物理是初ll1阶段新开始的一rJ学科。在开始的物理学习IfJ，兴趣是最好的老师，只有对所学知识产牛了兴趣，才会在学牛们都感到非常新鲜有趣，在物理学习_l：充满了热情。但是，学习过程小进行主动的探宄，此，在教学l{l，教师要对学凼随着物理学习内容的深入，学生们

2、在物理学习上感到越来越生进行转化，就要从学睦J生学习兴趣的激发入手。而要激发学难。由于部分学牛在物理学习受到的障碍越来越多，导致他困牛的物理学爿兴趣，就需要物理教师在课堂教学时为学牛营们对物理学爿的兴趣越来越弱。长期在这种状态下进行物理学造出多样化的教学情境，让学生感受到物理学习的乐趣。习，使部分学生成为了物理学习的学困生。学困生的存在将大例如：在学习《大气压强》这部分的教学内容时，教师大降低物理课堂教学的效率。为了活跃课堂教学的气氛，调动起学困牛的物理课堂参与性，物理是一门基础的课程，和我们的生活生产有着密切的联可以为学生进行“小口瓶吞鸡蛋”的实验，通过实验教学情境系。如果学好物理知识，将

3、更好地提高我们的生活质量，促进的创设，调动起学生学习的欲望。教师在课前先准本好⋯‘枚生社会的发展。作为一名初中物理教师，要让学生在物理学刊的鸡蛋、一‘枚熟鸡蛋和个小口瓶。在课堂上，教师可以先给学初期就对物理学>J产生兴趣，促进学生物理学>J能力的提高。生设计一个动手操作的机会。教师先向学生提出：“同学们，面对物理学习中存在学困生的问题，教师应该怎样激发学困生我这里有两个鸡蛋，一个是熟的，一个是生的。谁能够帮助老的物理学习兴趣，提高物理课堂教学质量，在促进学生发展的师找出熟鸡蛋呢?”根据生活经验，许多同学都举起了于，跃同时，为社会的进步和发展奠定好基础呢?跃欲试。教师可以让一个物理成绩较差的同

4、学走上讲台帮助自笔者在初中从事物理教学工作多年，在学困生的物理学习己。通过这个小活动，不仅让学生受到了鼓舞，而且增强了物兴趣激发方而总结了一些经验。下而，笔者结合教学实践，就理学困生的自信心。接着，教师继续向学生提问“谁能够帮助学围生物理学习兴趣的激发问题，淡谈自己的看法，以供人家老师把这个熟鸡蛋放入瓶子里呢?”同学们都露出了惊讶的表参考。情，纷纷议论起来，感觉这是不可能的事情。接着，教师继续一进行设计“同学们都感到可能那让我们试一试吧。”教师、初中物理学困生的成因1．学生方面把熟鸡蛋剥开，放在小口瓶上面，鸡蛋并没有落到瓶子里面。初中生的生活阅历有限，在物理学习中对于一些物理概念、接着，教师

5、拿出打火机点燃纸片并放到瓶了罩，再把鸡蛋放到原理等不能做出清晰、准确的理解。加之初lf1牛的年龄较小，瓶口上。奇迹出现了，鸡蛋慢慢的落到了瓶予里面。同学们都在物理学习上他们没有明确的学习目标，不能够制定出合理的感到很神奇。在进行实验之后，教师引入新课的讲解，同学们学习计划，懒散、好玩的特点使得他们在物理学习上所花费的的学习兴致都很高，学困生在这掌课中也积极跟随教师的思路时间、精力有限，导致他们物理学>j成绩较差，部分学牛成为进行问题的思考，课堂教学取得了小错的效果。了物理学凼牛。2．发挥出学困生的主体地位，让学困生体会到成功的体验2．教师方面学生是课堂教学的主体，在课堂教学中，教师也要给予学

6、在应试教育的影响之下，为了应付考试，教师所看重的是困生关注，发挥出学困生的主体地位，让学困生也成为课堂教学生的学习成绩。在进行课堂教学时，教师为了完成教学任务，学的主人。只有教帅让学用生也参与到物理课堂教学中，才能不能够照顾到全体学生，较快的教学进度只能让部分学生适应。够调动起他们物理学习的兴趣。在进行课堂教学设计时，教师存以分数和升学率作为评定标准的情况之下，教师所关注的也要考虑到学困生的实际情况，让学困生有机会参与课堂教学。只是成绩较好的学生，使成绩落后的学生受到的忽视。长期以往，教师要为学困生设计一些简单的教学问题，并让学同生进行问物理成绩较差的学生在心理上背负上了沉重的负担，在物理学

7、题的思考和回答，让学闲生体会到物理学习乐趣，体会到成功习上更不用心，物理成绩越来越差。的快乐。当学困生体会到成功的喜悦之后，他们在物理学习3．物理学科方面就会大受鼓舞，对物理学习充满信心，以更加饱满的热情投入物理是一门比较抽象的学科，在物理学习中我们经常会遇到今后的物理学习过程当中。教师往学生学习中要扮演好自己到一些看小见、摸小着的知识。对于这些抽象的学习内容，学的角色，在学生取得进步时，要及时给予鼓励和表扬