六措并举激发小学生语文学习兴趣-论文.pdf

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1、学景2014年第5期移教学动态移六措并举激发小学生语文学习兴趣韩会芳(山东省潍坊市潍城区望留街办中心小学261053)摘要：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习故事中来，他们便来了精神。听到高兴处，我趣片段。欣赏几次之后学生就有了一睹为快的动力和源泉．学习兴趣的培养是学生学习就告诉他们：语文课上有很多好听的故事．多的愿望．我也往往满足他们的愿望．于是我们知识和发展能力的前提．是促进学生全面发么有趣啊!读童谣、听故事，是孩子们的天性，班就有了在语文课上读课外书的习惯有些展、实施素质教育的重要保证在小学语

2、文教我天天带领他们做他们喜欢的事．他们也就老师认为．语文课堂上让学生读课外书浪费学中。实施六措并举。即以身作则、意念51导、喜欢上我的语文课时间其实只要操作好了．这样的课堂会收到趣味书写、交流读书、减少作业、电化教学。能三、趣味书写。带学生在兴趣中写汉字和事半功倍的效果课外书会潜移默化地教给使学生产生浓厚的学习兴趣作文学生字词、佳句、情节、风土人情、地域风貌、关键词：激发语文兴趣俗话说：“牵牛要牵牛鼻子”对于学习来异国风光等许多知识．这些．仅凭我们的语文说，“写”就是牛鼻子带学生在兴趣中写．能课是

3、涵盖不了的所以．等孩子们能自己读的中国古代伟大的思想家、教育家孔子说：使学生体验和感悟到写的兴趣．进而带动读时候．就别吝惜那几节课．那可是激发学生阅“知之者不如好之者．好之者不如乐之者”2O书、学习、思考，激发起浓厚的语文学习兴趣。读兴趣的大动力世纪最伟大的科学家爱因斯坦也曾说过：“兴1．写汉字汉字是我们中华民族的伟大五、减少作业。莫让作业压得学生对语文趣是最好的老师。”可见．兴趣是学习的动力发明．人人都希望能写出一笔漂亮的字体。课失去兴趣和源泉．学习兴趣的培养是学生学习知识和小学是认字、写字和练

4、字的关键期．在学写作业负担过重．是很多学生厌学的重要发展能力的前提，是促进学生全面发展、实施第一个汉字前．我非常郑重地跟孩子们说：原因之一。因此．我们要减少作业．不要让作素质教育的重要保证笔者作为一名小学语汉字是我们祖国的文字．一个个汉字方方正业压得学生对语文课失去兴趣。我的做法是：文教师．在长期的教育教学实践中．始终高度正的．它是世界上最美丽的文字．我们可要抄写词语不超出三遍．读主题丛书不写读后重视学习兴趣的激发．想方设法．六措并举．把它写漂亮了然后领孩子认真写好每一个感．读课外书不记笔记．真正

5、做到轻松阅读．使学生产生了浓厚的学习兴趣．把学习当成汉字为了激发学生的兴趣．我尝试运用字平时不布置习作作业．节假日布置习作作业了一种乐趣．取得了理想的教学效果理识字教学法．例如教“沙”字．引导学生进时就不再布置其他作业．背诵内容的数量以一以身作则。让语文教师发挥热爱读写行联想，从河水少想到沙子出现：教“游”字，学困生为标准当然．有些学生有时会按捺不、的示范作用运用歌诀进行准确识记：清清的水．方方的住主动写读后感、摘抄笔记或习作．也有很多语文是人文社会科学的一门重要学科．池．大人领着小孩子．游来游去

6、真神气!我还学生背诵内容远远超过我的要求．这时我就听、说、读、写的习惯和能力培养是语文教学经常对学生“连哄带骗”．比如．为鼓励学生大肆表扬．得到表扬的学生就会越来越多总的基本任务语文老师首先要热爱读书．热爱认真书写．我就编造某个老师夸我们班的字之．作业的量要在学生兴趣点之内．要重质量写字．热爱写作。如果你不爱读书、不爱写字、写得好．为激发学生写作的兴趣．我会假装轻数量．让学生有足够的时间读他喜欢的课不爱写作．那就要强迫自己去读、去写。有的自己做了个梦．梦见某个孩子成了作家。我外书、做他喜欢的事。老

7、师说．我强迫自己也读不进去．怎么办呢?坚持用欣赏的眼光和激励性评语对待学生六、电化教学。用班班通激发学生参与学以前也确实有语文老师这样问过我我跟她写的字．他们写得越来越卖力．书写水平便习的兴趣和热情说：即使你不愿意读书。你也要假装拿着本书在循序渐进中得到了提高电化教学班班通技术因其图文声像并在读．让学生感觉到你是一个爱读书的老师．2．写作文对于习作．我引导学生与阅读茂，有利于突破传统教学“一块黑板、一支粉久而久之。学生就会爱上读书。后来，这个老积累相结合．与学生的生活相结合．使学生笔、一张嘴巴众人

8、听”单调枯燥的教学模式．师告诉我．因为长期坚持“假装”读书．竟真的“有话可说”为解决“写什么”的问题．我总节约时间和空间．激发学习兴趣和热情．提高爱上了读书．她班里孩子们的读书热情也明结了四种方法：增加活动体验．捕捉习作课堂教学效率。例如，在教《地震的父与子》一显高了。实践证明．不仅仅是读书，写字和写“材”源；徜徉影视动画．挖掘习作“材”源；观课时，我让学生观看电影《唐山大地震》的片作也是一样．对语文教师来说．以身“示范”责察想象图画．丰富习作“材”源：交流读书心段．学生表现出极大