创设问题情境提高物理教学的趣味性-论文.pdf

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1、创设问题情境提高物理教学的趣味性073100河北省曲阳县永宁中学河北曲阳马献红【摘要】教师有目的地设计问题，引物理学习的认同感，并体会物理学习的实用中应寻求新旧知识之间的联系创设问题情境，发学生思考，促使学生去质疑、探索求解，价值。诱发学生积极主动地探究学习，促进新知识这就是创设问题情境的过程。在高中物理教二、强化知识应用，创设运用性情境的增长。学中，创设问题情境，有利于给学生呈现问科学技术是联系物理知识与生产生活的四、利用物理史料创设问题情境题情境，激发学生的探究欲望，调动学生学纽带，科技发展的每个领域都要用到物理知物理学发展史是一块蕴藏着巨大精神财习积极性。还有利于将抽象的问题形象

2、化，识。在物理教学中，结合科技事件创设以物富的宝地。在这块宝地上，遗留着物理学的枯燥的知识趣味化，为学生发现问题和探究理知识应用为背景的问题情境，可以激起学前辈们进行科学研究，不懈追求真理的足迹。问题铺平道路。生学习的热情，促使他们将所学知识与社会物理学家本身就是善于发现问题、提出问题、【关键词】创设；情境；高中；物理生活联系起来，培养他们理论联系实际的能研究问题的典范。物理学史中包含着许多真力。例如，在讲“动量定理”时，教师可以实可信的创设问题情境的素材，通过物理学在物理教学中，问题情景的作用主要体创设如下问题情境：史创设问题情境也是很好的途径。例如：浮现在：首先，问题是促进学习的动

3、力。好的我们知道在高速公路上行驶的汽车，时力教学中，可以接着阿基米德称皇冠的史料情景会使学生产生疑问，进而提出问题，进速不准超过130km／h，在普通公路上，根据路展开教学，可以有目的的展示发现问题、研行探究，以寻求问题的解答，会激起学生认面情况和车道的多少时速限定在9O一110km／究问题的方法。这样，使学生认识到探究并识自然、理解自然的强烈愿望，给学生的认h之间，一辆高速行驶的汽车当遇到紧急情况不神秘，同时也激发了学生的欲望和勇气。知活动产生极大的动力。正如科学哲学家波时，在很短的时间(约2s)内停下来，会发生五、培养探究本领，创设实验情境普所说的：“正是问题激发我们去学习，去什么

4、情况呢?实验是物理的生命，也是物理学科的基发展知识，去实验，去观察。”其次，问题很显然，为了使驾驶员与汽车一起停住，础。如果教师在教学过程中留意实验的细节，能激励学生的思维。创造性思维起始于对困必须对他有一个作用力，该力的大小可用下抓住那些学生容易忽视之处来创设情境，必难或问题的认识，是围绕着解决问题而进行面的方法计算。设汽车行驶速度Vo=108km／h，然能够让学生在“不经意间”深化理解，收的，问题是思维的起点。此外，在教学中，即Vo=30m／s，乘客质量m=6Okg，时间t-2s，到意想不到的教学效果。问题还能引起学生的兴趣及集中学生的注意末速度v，，根据动量定理得Ft=mv’一m

5、Vo，例如，在讲“摩擦力”时，有的学生认力，为教学活动的成功进行创造良好的氛围。所以F—mvJt=一900N，负号表示力的方向与为脚与地面之间的摩擦力是静摩擦力，有的下面，就是笔者结合自己的教学实践谈一下汽车运动方向相反，因此驾驶员与汽车起停学生认为是滑动摩擦力。为了帮助学生建立在高中物理教学中如何进行情景创设的一些住，必须对他施加900N的作用力。让学生自正确的认识，摒弃错误的观点，让学生站起做法，和大家进行交流。己运算得到以上结果，据动摩擦因数小于1，来走路，并提出问题：脚相对地面是运动的一、联系生活实际，创设生活化情境此力大大超过了车座与驾驶员裤子之间的摩还是静止的?如果是相对静

6、止的有没有相对我们的身边物理现象俯拾皆是。教师只擦力，若没有该力，由于惯性驾驶员会向前运动的趋势?如果踩到西瓜皮人又怎样运动，要有心，善于选择学生身边的、比较感兴趣运动，与此同时，由于汽车急剧制动，做减受到怎样的摩擦力?让学生站起来实验一下的话题，将其引入课堂，让学生分析，必然速运动，若不采取措施，驾驶员将会与前面子就激起学生强烈的学习兴趣和求知欲。此会给课堂带来无穷的乐趣。的障碍物或挡风玻璃发生碰撞，因而驾驶员时，学生会在问题的指引下发现问题的本质，例如，在讲“动量定理”之前，我给学开车必须系上安全带，遇到紧急情况可在安找寻出正确的答案。生讲一个真实的事，1924年举行过一次汽车全带

7、的作用下驾驶员不致因向前滑动而与障六、关注热点现蒙，创设拓展情境竞赛。沿途的农民看到汽车从身旁飞驰过去，碍物碰撞，从而保证了驾驶员的安全。当下知识日新月异。面对快速发展的时为了表示祝贺，向车上乘客投掷了西瓜、香瓜、实践证明，贴近学生生活和科技的事例，代，我们只有练就一双发现的慧眼，及时捕苹果。这些好意的礼物竞起了很不愉快的作可激发学生参与物理学习的热情，提高学生捉有用的信息，才能感受时代的脉搏。在物用：西瓜和香瓜把车身砸凹，苹果落到乘客学习物理