中职语文教学要突出职教特色-论文.pdf

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1、2014年第17期No．17．2014职业技术教育第35卷V0l-35VOCATIONALANDTECHNICALEDUCATION总759期GeneralNo．759中职语文教学要突出职教特色李海燕(浙江省桐乡市卫生学校，浙江桐乡314500)摘要中等职业教育是以就业为导向的教育，突出职业教育特色应是中职语文教学的重要支点。目前，中职语文教学存在教材缺乏职教特色、教师课堂教学沿用普高模式、学生认识存在误区等问题。据此，要优化教材结构，使内容贴近学生；让学生成为课堂活动的主体；开展丰富多彩的语文综合实践活动，以此构建有中职特色的语文教学新体系。关键词中等职业教育；语文

2、教学；职教特色；就业导向；教材内容中图分类号G712文献标识码A文章编号1008—3219(2014)17—0053—022009年，教育部新修订的《中特点。在体例编写上，中职语文教学模式，以“一言堂”、“满堂灌”为等职业学校语文教学大纲》提出，材以文体为主线，如记叙文、说明主，把知识被动地输送给学生，教“中等职业学校语文教学要遵循语文、议论文、应用文等自成一体，分学方法单一，照本宣科。一部分教文教育规律，突出职业教育特色。”为若干个单元。这种体例虽然强师认为，中职生文化基础普遍较语文作为一门必修基础课，“突出调了知识和能力的训练，却无法突差，而语文学科又是一门基础学

3、职业教育特色”应是构建中职学校出职业教育的特点。在内容上，所科，知识是日积月累形成的，中职语文教学模式的重要支点。选篇章缺少鲜活性，教材内容与职。生只要学好技能就可以了，语文课一阚语文教觏状鲁篓辇罢(一)教材缺乏职教特色业素质养成的重要性，没有突出中天被动上课。对学生的评价方式中职教育是以就业为导向的职教育的知识学习以“必需、够用”也仍然以考试分数作为唯一标准，教育，注重学生的技能培养，而中为原则。难以调动学生的学习兴趣。职语文教材是语文课堂教学的重(二)课堂教学沿用普高模式(三)学生的认识存在误区要依据，对中职语文教学具有一定教师是课堂教学的主宰，教师在很多中职生的

4、观念中，职业的指导性，所以，教材内容应当反的教学方法决定着能否调动起学教育是就业教育，而就业的敲门映出中职教育的特点。但目前，中生听课的积极性，以及课堂教学的砖，就是拥有一项过硬的技能。选职语文教材基本沿用普高教材的效果。目前，在中职语文课堂上，择中职学校就是为了学一项技能，编写模式，没有突显出职业教育的很多教师还是沿用普通高中的教毕业时找到一份适合自己的工收稿日期：2014—05—11作者简介：李海燕(1979一)，男，吉林长春人，浙江省桐乡市卫生学校护理部副主任，中学一级教师。作。语文课不是专业技能课，对以背自身规律，突出基本任务的前提要服务于学生发展及就业需求，

5、中后的就业没有影响。在这种观念下，可以有所侧重地选择教学内职语文教师要在完成听、说、读、写支配下，他们表现出非常强烈的I容。针对不同的专业，编写贴近专等语文基本教学任务的前提下，密“重专业课学习而轻视文化课学业需求和社会生活的语文校本教切联系专业实际，开展丰富多彩的习”的倾向。材。比如，在模特礼仪专业，重点语文综合实践活动，对教学内容进开发礼仪教材，编写图文并茂的职行优化，增强语文教学的实用性I。二、构建有中职特色的语文场工作礼仪；在会计文秘专业，编实践活动要以专业为突破口，教学新体系写富有生活情境故事的应用文写巧妙地把语文学习与学生所学专(一)优化教材结构，使内容贴

6、作教材等。业联系起来。例如，在文秘专业，近学生(二)让学生成为课堂活动的教师要侧重于公文写作、书法知识中职语文所注重的听说读写主体的教学，以增强学生的就业技能；能力的训练，最终要落实到学生未学生是课堂教学活动的主体，在旅游专业，教师可以侧重于口语来职场需要的语文应用上⋯。在这现实生活是学生体验的来源，语文训练，锻炼学生流利的表达能力，种情况下，中职语文教材应该适应教师要转变教学理念，以现实生活同时进行诗词、美文欣赏等内容的社会发展需求，适应学生发展需，为依托，构建开放的中职语文教学教学，增强学生的学习兴趣。要。在教材的编写上，可以打破体新体系，通过丰富的语文实践活例单

7、元式的编写模式，摒弃生硬呆动，不断拓展学生的知识面，激发参考文献：板的语文知识和能力的训练，注重学生的学习兴趣。要改变以往的[1]黄里青．立足学习主体彰显职教特语文知识的习得与职业素质的养授课方式，设计课堂活动，创设活色——中职语文课堂教学策略浅谈[J]．成，可以尝试将各种职业活动要求动项目，引导学生学习，有效调动中国科教创新导刊，2013(26)：111．[2]苍中洪．关于中职语文教学价值定位的品质，如创造、创新、责任、敬业学生的积极性，让学生主动参与课及其实现的思考[J]．教育与职业．2014等作为主题，在此基础上组织编写堂教学。(]])：]32