关于初中现代文阅读教学的几点思考-论文.pdf

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1、曾EducationalModernizationSum．No．972014No．1关于初中现代文阅读教学的几点思考湖北省巴东县沿渡河镇罗溪坝初中王从平初中语文现代文阅读教学是语文教学内容的重点，现代文好，理解的透，受到了感染，就如同面对面与作者交谈一样。阅读教学是学生语文学习的重要途径，对于培养学生的能力，朗读还可以使学生理解词语，句子结构，掌握语言信息的内涵。拓展知识视野非常重要。可是初中语文阅读教学是—个完整而精美的文章，若能反复朗诵，达到熟读成诵，书本上的语言就又复杂的系统工程，针对每个人而言，语文学习与语言积累是变成自己的语言，为语言的储备创造了条件

2、。个较为漫长的过程。而初中现代文阅读教学教什么怎么教，是二要阅读中发挥学生的主体作用。学习文章，需要—个渐摆在每个语文教师面前必须长期探讨的课题，值得深思和探进过程，从阅读到领晤，它包括感知、理解、鉴赏等环节。阅究，更有必要去发掘，归纳出行之有效的模式以便于教学应用。读环节的层次安排要由浅入深、由易到难、循序渐进，这种安根据自身这些年来语文教学的实践经验积累，谈几点肤浅的个排反映了阅读能力层次的螺旋式提高。阅读教学中要有意识地人看法和尝试，需要与大家商榷。培养学生有序递进的阅读习惯。一、重视文化知识的传承与积累，夯实学生文化知识的积淀三是教师要注重鼓励学生，启

3、发学生善于发现问题，进行初中语文教材的现代白话文文本是经典耐读的美文范本，自主探究性阅读。“学起于思，思源于疑”，“疑是获得真知文章内容承载着中华文化的精髓，传承着五千多年中华民族人的先导，打开知识宝库的钥匙”。把设置情景、激发兴趣与阅文文化精粹和民族精神，具有相当高可读性和教育性。我认为读朗读有机结合，可以激活学生强烈的问题意识，学生就会产这些相关内容应该成为阅读教学的重点，理所当然，也不排除生认知的冲动，产生征服疑难的欲望，从而达到思维的空前活具有科学性、趣味性、教育性强的小品文。先进的民族文化是跃。同时，教师要充分把握这一难得机会，教学活动中要注重勤劳勇

4、敢的劳动人民智慧的结晶，需要一代一代地去继承弘培养学生的求异思维和创造思维能力。扬。在传承中潜移默化地去培养学生的民族意识与民族精神，三、传授阅读方法，增强语感体验凝聚出崇高的伟大的中华民族精神，激发他们自觉学习传统文教会学生正确的阅读方法与技能是“授之以渔”，这远比化，培养提高他们的文化素养，塑造良好的人性品格是大有益教给其某一答案有价值得多。怎样才算教会学生阅读呢?叶圣处的。文化素养的提高、高尚品格的形成、良好思维能力的发陶先生教会学生正确的阅读方法有精辟的阐述：“需要翻查的，展，都离不开文化知识的沉淀与积累。能够翻查；需要参与的，能够参与；应当条分缕析的

5、，能够条因此现代文阅读教学，有目的、有计划地加强对学生各种分缕析；应当综观大意的，能够综观大意；意在言外的，能够知识积累，是实现阅读教学目标的重要组成部分，是语文阅读辨得出它的言外之意；义有疏漏的，能够指的出它的疏漏之教学成败的关键。而知识积累的过程，是一个渐进式长期性的处。”著名学者程千帆说：“背诵名篇，非常必要，这种方法积累过程，知识底蕴累积越厚实，学生的思维越活跃，文化积看似笨拙，实为巧妙。”淀就越丰富，学生的思想认识和对事物地理解把握就会发生质阅读方法多种多样，大体上分为略读和精读。精读就是熟的飞跃。加强学生的知识积累，其根本目的是为他们能更好地读、精

6、思、背诵。略读，是指以较陕的速度粗略阅读，以获得阅读奠定坚实基础，也是为他们今后能深入的阅读理解文章而对读物的大体印象或相关信息，略读不是漫不经心，而是快中服务。现代文阅读教学是学生提高语文素质、丰富人文精神、求知，以取其要。积淀文化底蕴的重要途径。浏览是相对精读而言的一种陕速阅读方法，课外阅读和阅由此可见文化传承与知识积累对每个学生的成长发展弥读报刊杂志离不开浏览，其方式有两种，—是了解式浏览，即足珍贵。现代文阅读教学的根本出发点是提升学生的阅读理解只了解基本内容、主要思想和技法。二是涉猎式浏览，即随手能力，学生整体阅读能力的提高，既是现代文阅读教学的起点，

7、翻开一份杂志，一张报纸，一本文集，可以从通览目录和标题也是归宿。那么他们的能力提高与否用什么来评判，就我个人中发现自己需要的或关注的或感兴趣的内容。浏览主要采用默狭隘观点理解为人文知识积累的多寡。毋庸置疑，力所能及创读，一目十行即可，不要逐字逐句去读。阅读中，通过语言信造条件让学生最大限度地积累丰富多彩的各种文化知识，对于息载体去感知文字信息内容，从中体验到阅读所带来的愉悦。提高学生文化素养是不可或缺的有效方法。在细腻地揣摩品味里，内心情感得到升华，身J受到美的熏染。二、创设情境，激情乐趣，重视朗读性阅读四、倡导课外阅读，拓展学生的视野与思想兴趣是最好的老师，

8、现代教学理论提出：“教师的真正本课堂上