《夏》教学设计-论文.pdf

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1、《夏》教学设计湖北省十堰市张湾区实验小学王娟教材分析：《夏》是一首欢快、活泼的希腊儿童歌曲，为2／4拍，C大调，是由四个乐句构成的一段体结构。其中第一和第三乐句完全相同。歌曲节奏简单，旋律流畅，琅琅上口，形象地描绘了孩子们在海滩上奔跑游戏，在海里游泳玩耍的欢乐场景。oC教学目标：臣1、引导学生用清脆明亮的声音、愉快地情绪演唱歌曲《夏》；第『=2、在学习的过程中初步掌握四分休止符的唱法；静3、学生能随歌曲《夏》的旋律自由编排舞蹈动作。fL教学重点：引导学生愉快地演唱歌曲《夏》童琶教学难点：培养学生即兴创编、表演舞蹈的能力任教学过程：一、师生问好师：你们和老师问好的声音真甜，连黄鹂鸟都被你

2、们吸引过来了，它想和你们一起跳舞呢!二、律动：《嘀哩嘀哩》师：黄鹂鸟和我们一起送走了春天，迎来了(夏天)，我们邀请它来听听夏天的歌声吧!三、练声：1=C—Fl5一Il50I50IlI1一ll夏天来到了，绿绿绿绿绿绿绿青蛙跳来了，呱呱呱呱呱呱呱四、谈话导入师：你们的歌声好美呀，夏季给你们留下了什么印象?请用一个字表达。(“火”“爽”)一一教案选萃●一I一，r五、歌曲教学师：今天，老师邀请同学们和我一起来欣赏一首非常好听的歌，它的名字叫《夏》，请大家边听边回忆你在夏天度过的美好时光。听完之后告诉老师这首歌的情绪是怎样的?(充满感情的叙述意境一一)阳光、沙滩、戏水、星空、荷花、美食⋯⋯多美的

3、夏天呀，听，它来了!听完后请告诉我们这首歌的情绪是怎样的?l、学生听赏歌曲《夏》，感受歌曲《夏》的情绪。2、再次聆听，学生感受歌词大意。师：你们的老朋友双响筒迫不及待地想邀请你们和它一起有感情的朗读歌词呢13、按节奏有感情的朗读歌词。4、出示歌单，教师简介歌曲《夏》，并讲解四分休止符的相关知识。师：这是一首2／4拍的歌曲，原本是希腊儿歌，后来经过欣友的翻译和编配就成了现在o我们欣赏到的歌曲《夏》。请看第二乐句和第四乐句乐句的最后一小节，你们发现什么了?(生：⋯)这个符号叫四分休止符，我们唱歌时看到它就像汽车在马路上遇到交通指示灯红灯一正第样，要立刻停下来休息一会儿。不仅如此，休止符还能

4、使我们更好的表现歌曲的情绪呢!(教师『=鞠范唱有休止符和没休止符的乐句，让学生感受休止符的音乐表现力。)5、第三次聆听，学生通过“拍一拍”感受歌曲节拍。童6、师引导学生用对夏天印象的字，如“火”“爽”等模唱歌曲旋律。音强师：你们听得很仔细。瞧，黑板上的字宝宝想邀请你们和它一起学唱这首歌的旋律。7、师范唱歌曲《夏》，学生默唱并注意观察老师演唱歌曲时的坐姿、表情。师：你们真是一群耳聪目明的孩子，老师忍不住想亲自演唱这首歌送给你们，你们高兴吗?不过我有个要求，听我唱的时候，注意观察老师的坐姿、表情、情绪分别是怎样的，遇到四分休止符时我又是怎样表现的?8、师带领学生一起唱《夏》。9、学生独立试

5、唱歌曲《夏》，教师引导学生处理歌曲。师：(生唱完后)唱的还不错，可是老师没有听出同学们夏天在海边玩耍时兴高采烈、尽情欢笑的感觉，怎样唱才能表现愉快地心情呢?除了同学们刚才说的，还有很多方法可以使我们的歌声听起来很愉快，请看大歌单：歌曲的第一乐句和第三乐句完全一一(生：相同)，第二乐句和第四乐句虽然不完全相同，但是它们的旋律走向基本上都是一一(师边唱边做手势，生：向上的)，这就像我们的身体，慢慢挺直、越来越高时我们的心情会特别一一(生：愉快)。大家都知道四二拍的强弱规律是一一(生：强弱强弱)最后一个字落在了强拍还是弱拍?一一(生：强拍)，那演唱时声音就应该一一(生：响亮)声音响亮会使我们

6、感到明朗、快乐。不过唱高音之前要先吸一口气，小肚子一挺就能使声音洪亮一些!f下接页五、实践一～表现情境，展示傣族歌舞l、打击乐器伴奏。师：对了，小卜少和小b冒还给我们送来了一些小乐器，它就在我们的身边，看看是什么?你知道怎样演奏他们吗?一起来试试!(1)师指导学生完成歌曲第一段。(2)师生配合完成歌曲第二段。2、竹竿舞表演。师：大家还记得那根神奇的魔杖吗?它还有一个特别神奇的魔力，就是和小朋友一样会唱歌，会跳舞。不信，你瞧!(师示范竹竿舞的动作)只要听到同学们的歌声，它就会跳起欢乐的舞蹈。3、集体舞表演。师：真是太有趣了!让我们随着优美的音乐，和小魔杖、金孔雀一起唱起来、跳起来吧!o【

7、设计意图】：引导学生在活动中进一步感受音乐的魅力。让他们在愉快的歌唱和快乐的舞正蹈中尽情表达自己的感受。第『=六、小结下课瑚师：快乐的傣族之旅就要结束了，让我们变成一只美丽的金孔雀，飞到教室去哕!也(随音乐走出教室)童音磕f上接页1O、学生激情演唱歌曲《夏》：①齐唱；②接龙唱；⑧一二乐句男女生各一名领唱，三四乐句其他学生齐唱。六、拓展表演1、教师运用多媒体展示海边小朋友玩耍的图片，学生分小组讨论编排动作。师：你们的歌声真像黄鹂鸟，这么美的歌声如