利用词块理论优化Task板块的写作教学-论文.pdf

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1、教学利用词块理论优化Task板块的写作教学■楚伟伟牛津英语教材Task板块是一个要求学生在课way．(2)搭配词(collocations)如：fl0r——(歹0堂内进行开放式任务型活动的学习内容。各步骤举1：forinstance；forexample；aago(时间)：a之间层层递进，技能训练各步骤环环相扣。但这yearago；amonthago．f3)习惯用语finstitutionalized个板块不太适合“知识型”“语法型”教师的口味，utterances)如：Nopains，nogains；It’smypleasure．(4)因为它与传统的以语言知识教学为重点的教学理

2、句子框架和引入语(sentenceframesandheads)如：念相距甚远。对此，不少教师犯了难，不知该从Whenitcomesto⋯：Foronething⋯foranother⋯何教起。有的教师认为Task板块的教学任务难以LewisMichael(1993)提，由于词块是一种现开展，教学活动的设计超出了普通学生的水平，成的、特殊的语用现象，它在即时交际中不必临时所以在这个板块的教学中走过场，甚至弃之不教，组合就可以迅速在大脑里或者嘴巴上提取和使用，这样做无疑违背了新教材的编写意图和新课标的因而大大减缓了学习者的写作压力，从而保证了写理念。而笔者认为该板块以单元话题为主线

3、，让作中言语的流畅性和意义的连贯性。一些语言学家学生在教学活动中用英语参与和完成各种真实而认为，语言的流利程度不取决于大脑中所储存的生有意义的活动，所设计的教学任务是层层推进的，成语法规则和单个词汇的多少，而取决于所储存的这很好地体现了新课程的基本理念。更重要的是，词组或短语的多少，即词块储存的多少。据统计，本板块常以一些相关的词块为线索，如果长期坚这些语义较固定的各类形式的词块在自然话语中占持运用词块理论指导Task板块的教学，精心设计到90％(杨玉晨，1999)。同时，由于是整体提取，课堂活动，对Task板块话题所需要的词块进行梳学生所选择的词语就更符合英语语言使用习惯，有理

4、，则能起到扩大学生的词汇量并从整体上提高效避免了中式英语的干扰，从而提高了写作语言的学生语言技能的作用。同时，利用前几个步骤中准确性、地道性和流畅性。所搜集的词块进行最后一个环节的写作，有利于下面以译林教材模块6Unit2Task板块教学为增强学生英语使用的条理性和逻辑性，从而写出例，说明词块理论在Task教学活动中的指导作用。地道的英语文章。因此，怎样运用词块理论组织Task板块课堂教学活动，引导学生在听、说、读Step0ne：CollectingLexicalChunks的过程中积累总结词块，以达到提高写作技能的Ellis(1997)称可以通过“直接教学法或者意识目的，是值得

5、我们商榷和探讨的。唤起法(explicitinstructionorconsciousness—raising)”词块是指那些兼具词汇和语法特征、有特定话促进习得。所以在这个环节中，教师设计一些情语功能的语言结构。它通常由多个词项组成，且整境，引导学生自然使用一些表达情感的形容词，从体存储在人的记忆中，使用时直接提取，无需语法而唤醒学生对该主题相关词块的敏感意识。另外，生成和分析(Wray，2002)。词块最大的特点在于它用Brainstorming的方式组织学生竞赛，激发学生对是预制好的成串的语言结构，其形式和使用语境较相关词块的兴趣，目的是做到有效的词块输入。通为固定，且在日

6、常交际中使用频率高。过这些活动，本环节可以整理出下列词块：Nattinger和DeCarrico(1992)把词块划分为Words：四类：(1)聚合词(polywords)如：suchas；bytheSad／confused／disappointed／unhappy／alone／2014年8月D／39教学afraid／hopeless／lonely／regretful／depressed／frustrated／·Shallwe⋯?anxious．．．·Let’S⋯?Phrases：‘Whynot⋯?Whydon’tyou／they／we⋯?Underablackcloud／stu

7、ck／caughtbetween⋯

8、feel·What／HOWabout⋯?blue⋯

9、inverylowspirits／undertheweather／introuble·Onecommonsolutionis⋯Patterns：学生在掌握了相关词块的基础上再展开这方面Ifeellike⋯／Theymake／Itmakeshiefeel⋯／1的练习，他们感觉有话可说，课堂气氛一下子就会wish⋯／I’mtiredof．-．／Idon’tknowwhattodo⋯活跃起来。本环节