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时间:2019-05-19
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1、浅谈牛津英语TASK板块的教学困惑及对策摘要:《牛津高中英语》TASK板块是一个要求学生在课堂内进行的开放型任务型活动的教学内容。该板块体现了英语的工具性和人文性相结合的特点。但是在教学实践中,新的课程理念和新的教材也带来了新的困惑。本文通过分析实际教学中产生的困惑,从而提出相应的、具可操作性的对策。目的是为了更好的发挥TASK的功能,提高课堂的效益,培养学生的能力。关键词:TASK板块困惑对策 一、教材分析 牛津高中英语TASK板块是一个要求学生在课堂进行的开放式任务型活动的学习内容,该板块设
2、计的主要目的是引导学生在完成任务的过程中使用英语,并以任务的形式培养学生听、说、读、写的综合技能。它以单元话题为主线,让学生在教学活动中用英语参与和完成各种真实而有意义的与生活、学习、工作有关的活动。学生可以通过分组结对、小组合作等方式,亲历语言实践,实现其任务目标。 该板块含有三个步骤,每个步骤都给学生提供了真实的情景,并设计了目标明确的活动。步骤一侧重于培养学生获取信息的能力,步骤二侧重于鼓励学生学会合作,发展与人沟通的能力,实现师生、生生之间的互动;步骤三侧重于完成一个富有情景的写作任务。为了
3、更好地完成以上活动,在每个步骤前,还设有技能训练,对每一步骤的活动进行具体的指导与引入。二、TASK板块的教学困惑 5 有些老师认为这两个板块与传统的语言知识教学相距甚远,与平时的考试题乃至于高考都很难挂钩,且操作起来费时费力,也不能像Reading那样因为有丰富语言材料而使学生学有成就感。具体体现在如下几个方面: 1.词汇量较大 经过我的教学实践表明:学生对课堂词汇的基本理解是课堂教学能顺利开展的前提条件。而牛津教材中的TASK板块却在这点上设置了难题,较大的词汇量让学
4、生们有些为难,因而老师教起来也是疙疙瘩瘩。 2.听力材料较难 TASK板块的步骤1以听力为主。拿高一、高二牛津教材为例,几乎所有听力都是填空型,并且听力材料的文字较多、篇幅较长、难度很大。 3.参与合作要求高 牛津教材TASK板块中最难的部分我以为就是步骤2、3了。怎样才能让学生真正地参与、合作、探究,在用中学英语呢? 4.学生的焦虑感 一部分学生不愿与人交流,畏惧、逃避老师的目光,遇到练习机会就回避退缩、顾虑重重、害怕犯错。三
5、、应对策略 我认为,牛津5高中英语教学应鼓励学生通过观察、体验、探究、实践等积极主动的学习方式,充分发挥他们的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力,形成具有个性的英语学习的过程与方法。1、创新课堂教学内容与设计,让高中英语课堂教学精彩纷呈 教材内容、教学活动和教学方法应具有较大的灵活性和开放性。允许使学生根据自己的实际需要,对教材内容进行适当的取舍和补充。比如,在备《牛津高中英语》第五模块第二单元Project部分时,我通过思考和借鉴,找来了以下短文,用以复习reserve
6、,effort,endanger,remain,importance,concern,appreciate这七个词的用法。 Lastnight,whenIwaswatchingTV,Iwasattractedbyaspecialprogramaboutaforest______(1),whichwastakengoodcareofbyanoldman.Hemadegreat______(2)toprotectthe______(3)plantsandanimalsthere.Whenhewasi
7、nterviewed,hesaidhewould______(4)therefortherestofhislife.Healsosaidthateverycitizenshouldknowthe______(5)ofprotectingtheecosystemandshowgreat______(6)forourenvironment.Headdedthathewould______(7)itifpeoplecouldjoinhiminthecause. 这种在上下文情景中学习单词的方法避免了原
8、先枯燥的讲解、默写等形式,使得词汇教学充满了趣味性与灵动性,不仅能调动学生的积极性,更能在教学过程中创设和谐、平等、幽默、开放、温馨的教学氛围,有利于学生创新思维能力的形成。 2、学生存储大量词汇,让高中英语听力教学如鱼得水 ⑴归纳词汇,提前预热。早作准备,给出相应新词汇的音标5、释义。 ⑵运用语境,剖析词汇。积极鼓励学生根据情境,大胆猜测词义。 ⑶重点词汇,重
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