《胖乎乎的小手》教学-论文.pdf

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1、》鲜于文珍王泽斌《麟豢舔臻【教学内容】边是“月”，右边是“半”。“胖”除音读文识字；二是将要学的生人教版一年级下册第6了说“胖乎乎”外，还可以组什字明确出来，建立主动识字的课。么词呢?(胖子、肥胖、胖嘟嘟意识；三是积极培养学生对文【教学目标】⋯⋯)会说“胖”的反义词吗?本内容最基本的感知能力和应1．认识13个生字和会写6(“瘦”)读题，读出小手的可爱!用文本语言练习说话的能力。】个字，培养学生的识写能力和想知道这是一双什么样的手三、创设多元情境，着眼语兴趣。吗?再读题。用识字2．借助注音，正确、通顺、朗【点评：用比比、夸夸自己1．借助拼音识字。朗

2、上口地朗读课文，在读中强的小手引出所学课文中的小师：(出示带拼音的生字)化字词，积累语言，有效培养学手。通过对“胖”的多元认知，激13个生字宝宝从书中走出来生基本的语感能力，并于读中活了学生对这双小手的好奇和啦!想认识它们吗?那就快行动感知课文内容，受到故事中人想读书了解这双小手的兴趣和起来吧!(学生自认，同桌结合物美好行为的感染与陶冶。欲望。】课后生字表互认。)【教学重点、难点】二、借助拼音读书。感知课师：谁想先认?其他同学可识字及熟练地朗读课文是文内容要认真听哟，看他认得准不准。教学重点，难点则是学生在田1．初读课文。(重点强化“张”的翘舌音

3、，“等”字格中练写汉字及在朗读中体师：自己读课文，遇上生字和“情”的后鼻音。注意矫正口会人物对话所表达的基本意思和难认的字，看清拼音帽子，多形。)和情感。读几遍，把字音读准，把句子读出示一组生字：“胖、刚、【教学过程】通。找出13个要认的生字，做张、帮、墙”一师：看看这些字的读音，想、伸出小手互动。激发识上记号，再多读几遍。读兴趣2．认识兰兰。一想，你能发现什么?(都是后师：让我们来做比手小游师：读了课文，你们知道这鼻韵母)指名读，齐读。小学教戏。请伸出双手，一二三，拍一双胖乎乎的小手是谁画的?都2．去掉拼音识字。拍，比一比，说说自己的手长什有谁

4、夸了这双小手?为什么夸师：现在生字宝宝摘掉了00么样儿，有什么本领?呢?头上的拼音帽子，而且重新排0(出示一双胖乎乎的小手(学生能简要地说说即可。了座位，你们还认识它们吗?图)注意引导学生把话说清楚、完(学生自读自认)师：这是今天我们要学的整，声音响亮。)师：下面，我来叫生字宝宝课文中兰兰的小手(出示人物【点评：安排初读课文目的的名字，看谁认得最熟，认得最图)。明确，一是强化学生对注音课准，叫得最响。师：看老师写课题。“胖”左文形态的进一步感知，借助拼3．创设语境强化识记。l教素精选Ji0{i媳彩x小学教L_翳'师：请同学们盯着13个生一比谁最会

5、朗读?不熟悉的字兰脸上你们看出了什么?兰兰字看，哪个字好像在对你笑?会看拼音读，不好读的句子多读这时明白了什么?她最后怎么给“喜”组词吗?(喜欢，欢喜，喜几遍，把课文读正确，句子读通说?是只想做三件事还是做四"／~V4。)读书上含有“喜欢”的句J『顷。件事?(做“更多”的事，并从读子。2．分层训练朗读。中强调“更多”。)师：(手拿卡片)哪两个同(检查初读情况重点放在师：那么，她以后还可能帮学来替老师把这几张生字卡片读准字音，读顺句子上，特别要家人做一些什么事呢?同座先贴在墙上的小黑板上?(学生上强化13个生字的读音。课文中说说，再全班说。(鼓励大

6、胆说台贴卡片)老师刚说的这句话的长句较多，要注意引导学生话，注意声音响亮，把话说完中有几个字是我们刚学过的生断句找规律。)整、通顺。)字?(重复一次)(四个)“替”还(1)转换角色朗读。师：这个故事真有意思，你可换成另一个生字，哪个?(帮)师：(导人角色)这个小故们愿意回家讲给家人听吗?一课文中，小兰帮谁干了什么?找事中有几个人物?(四个)主要定要展示你们讲故事的才能出句子读读。人物是谁?(兰兰)她为家人做哟!师：谁再来说说刚才两个了一些什么事情?看课文，找出【点评：着眼学习正确流利同学做的事儿?(引导学生说：这四个人说的话，读一读。朗读课文，读

7、有层次，练有目的。“刚才，两位同学帮老师把生字师：(分句读话)谁来当兰扣住课文特点，抓住人物对话，卡片，贴到了墙上的小黑板兰，读第2自然段中她说的话?转换角色，训练个性突出。同时，上。)(通过问号，读出兰兰的5F：注意营造语境进行说话等，而且师：卡片上还有两个生字是明白。抓住“呀”“啊”和“!”感受说有要求，积极体现了学语文就“拖”和“鞋”。分别给“拖”(拖地、对兰兰的称赞。要让学生全员是学语言的教学新理念。】拖走⋯⋯)和“鞋”(皮鞋、布鞋参与到角色转换中来，多形式、五、指导观察体会。练写六⋯⋯)组词，再组“拖鞋”。有层次地指导朗读，要求读正个生

8、字。师：请问我们班姓“张”的确、通顺就行，不可在概念化的(出示生字)同学，“张”字怎么写?(左边弓，“读出感情”上纠缠。)师：你觉得这些