《夏夜多美》教学建议-论文.pdf

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1、教学纵横的喜悦。4．设计“登山”比赛。在教室里设计“一座山”，把全班分为《复爹类教学建议男、女两个队，分别从两侧向山顶冲刺。在课堂活动中，如有部分学生注意力不集中或回答问临沧市二中小学幼教部郭世卿题不正确或组员出现失误，该队从山上退下一级，如有进步则前教材分析：进一级，以此启发学生在攀登知人教版语文一年级下册第15课《夏夜多美》是一个童话故事，讲述了识高峰中要不畏艰辛，勇于探一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，在朋友们的帮助下回到了家。课索，并教育学生做事情要一丝不文不仅写了夏天的美景，还写了夏天的情趣，教学时要引导学生整体把握苟，认真负责。课文内容，正确、流利、有感

2、情地朗读课文，既让学生感到夏夜的景色美，四、艺术性原则还要感悟到助人为乐的精神更美。小学生学习外语会呈现不教学过程：稳定状态，产生阶段性差异变一激发兴趣，导入新课化。当他们初次接触英语时，会、1．谈话导入。“小朋友们，夏天来了，你最喜欢夏天的哪些景物呢?”产生较强的新奇感，对英语充满(雷阵雨、彩虹、莲花、各种小昆虫．-⋯·)学习兴趣，由于他们处在接受语2．播放课件。(出示一组具有夏天特征的景物图片，引导学生观察四言训练最佳的年龄阶段，学得季轮回的景色变化，激发他们观察事物的兴趣，培养他们留意生活中各种快，有很强的模仿力，但这种本现象的好习惯。)能的求知欲很稚嫩，随着知

3、识水3．板书课题。(指导识记字形，观察汉字间架结构布局，强调“夏”字平与心理要求差距拉大，一旦知上部分是“横”画加“自”字，而不是“白”字，下部分是折文旁而不是反文识满足不了心理要求，它们之间旁；“多”字是上下结构而不是左右结构；在读课题时尝试读出“夏夜的产生的矛盾就会引起外语学习美好”。)的情绪变化。一方面，一些学生设计意图：导课环节以亲切的谈话开启学生的话匣子，以多姿多彩探秘心理更强，求知欲更旺盛；的夏天景物图引发学生的学习兴趣，帮助学生建构一个积极学习的心理另一方面，一些学生的自信心和状态。求知欲逐渐淡薄，甚至消失，滋生英语难学、英语无用的错误想二、初读课文，感

4、知内容法。为此，在运用课堂评价手段1．初读课文。(要求读准字音，读通顺；标出课文自然段序号)上，教师要根据学生阶段性的差2．同桌互动。(学生分段读课文，要求注意倾听，帮助同桌纠正读错的异变化，不断调整评价方式及评字音，教给同桌把长句子读通顺的好方法，共同学习，共同进步。)价内容，以保证他们学习英语的3．巩固识字。(不借助拼音，看看谁能把生字条中的生字读正确，扩热情及自信心。同时，教师要关词，学生交流识字的好方法。)注儿童的智力差异因素，在组织4．交流评价。(学生交流自己找到的或者同桌教给的识字方法，教师教学活动时，不仅要关注接受能点评指导，激发学生的识字兴趣。)力好、

5、表现欲强、积极参与活动5．识字指导。(读准“睁、根、感”三个字的字音，前一个字是后鼻音，后的学生，对于基础较差的学生，面两个字是前鼻音；练习“莲”的发音，强调其韵母是“ian”而非“in”；提醒同样要加以鼓励，保护他们的兴“激”和“急”两个字的声调不要混淆了，前面的“激”字是阴平，后面的“急”趣和热情，从而让所有的孩子都字是阳平；根据一年级学生想象丰富而缺乏细致观察能力的特点，强调能轻松愉快地学习英语，_在活动“莲”字是上下结构草字头，不是半包围结构；“趴”字的右边是“八”字，而中发展综合语言运用能力。不是“人”字或“入”字；“爬”字的“爪”部不要看成“瓜”字。)◇责

6、任编辑：龙惠慧◇6．回答问题。想一想故事里都有哪些角色?它们之间发生了什么事￡矗O教学纵横JL?(文中的主要角色有：睡莲姑姑、小蚂蚁、蜻蜓、萤火邀请小蚂蚁住下，赞美夏夜很关。)虫；主要讲了小蚂蚁掉进池塘后，在大家的帮助下回到“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”(想帮助小蚂了家。教师要注意帮助学生规范语言，指导他们把话说蚁回家，但是自己不能送回去，有些无奈。)通顺。)“天这么黑，你能行吗?”(不仅关心小蚂蚁，还关心7．理清脉络。根据学生回答板书，指导学生整体把蜻蜓夜间飞行是否安全，真是一位善良的好长辈。)握课文主要内容。(在学生说故事内容的过程中教师板②指导朗读蜻蜓说的话

7、。书，借助板书帮助学生理清课文脉络，帮助学生把故事他问：“睡莲姑姑，有什么事吗?”(蜻蜓非常热心，内容说清楚。)听到睡莲姑姑和小蚂蚁的对话，主动帮忙。)设计意图：在此环节中，以“自主学习——同伴互蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧!”(天虽然黑了，蜻蜓助”为主要学习方式，让学生在自主阅读中完成自我建仍决定帮助小蚂蚁回家，真是助人为乐啊!)构，在同伴互助中建立自信，激发学习兴趣，夯实语文③指导朗读萤火虫的话。基础。这时，一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。”三、细读课文，感悟内容(睡莲姑姑正担心天这么黑，蜻蜓送小蚂蚁回家不方便，1．自读课文。师：“在这个故