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《对深化“四个教育”的辩证思考-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、南京政治学院学报1996年第6期——“”对深化四个教育的辩证思考白元亮刘晓伟、“’,,一既要肯定四个教育也是经常性思想教育的内容但又不能简单地套用经常性思想教育的方法,“”,当前多数部队基层单位能够把四个教育与经常性思想教育的内容有机地结合起来通,,,过让身边的人讲身边的事达到明身边理的目的实现了集中教育和随机教育的优势互补不,“”仅有效地解决了新形势下官兵的一些现实思想问题而且使四个教育具有了更加广泛的群,“”。,众基础增强了四个教育经常化的内在活力但有的单位也出现了零打碎敲的现象在一定程度上
2、削弱了教育的计划性、权威性,今天官兵之间有点磨擦就搞尊干爱兵教育,明天有人往。,,柑水缸里扔个馒头就搞艰苦奋斗教育由于主题不集中给官兵留下的烙印不深刻也影响了“”。四个教育的系统性,“”,,我们认为四个教育是经常性思想教育的内容但又不同于经常性思想教育它是汇主。,席对新形势下军队政治教育内容的高度概括显而易见不能简单地套用经常性思想教育均方。、、,法要求教育者必须根据本单位所处的客观环境担负的具体任务存在的现实问题梳理归纳、,,、、,出一个时期一个阶段的教育主题尔后再相对集中时间集中人员集中精力
3、进行以保持“”。,“”,四个教育的系统性还应该提出的是能不能提炼出一个时期四个教育的主题不仅是教,。育者组织教育的方法问题也反映出一个教育者的政治思想和理论修养水平、“”,二既要强调四个教育必须围着问题转又要防止把教育的精力仅仅集中在查找显性问题上“”。“”围着问题转是深化四个教育的又一重要环节总政于主任亥在深人开展四个教育座谈:“,,、会上的讲话》中明确指出不管联系什么实际解决什么问题都要紧紧抓住树立正确世界观,。”“”人生观这个核心从根本上提高干部战士的思想觉悟这就要求我们在四个教育中不仅要
4、,,、、重视解决那些显性的具体问题还必须重视理论灌输引导干部战士从根本上划清是与非美、、,。,与丑善与恶荣与辱的界限提高思想境界为了达到此目的同时必须围着问题摸索出宽泛。,,的路子来一是要针对部分官兵缺乏基本理论素养的问题认真组织他们学习革命理论当前,“、、应重点抓好总政治部编印的《基层军官理论学习读本》革命导师关于爱国奉献革命人生观尊干爱兵、艰苦奋斗”方面的重要论述,,解决好“为谁当兵、怎样做人”的问题。二是要针对有的,,,官兵无所事事浑浑噩噩过日子的问题通过大力宣扬身边的先进典型充分发挥他们
5、的激励,,,。示范作用使大家进一步懂得努力的方向是什么应该照着谁的样子做确立明确的奋斗目标,三是要针对个别官兵政治信念弱化的问题重视营造营区积极向上的思想氛围和政治舆论环,、、、。境充分发挥板报墙报标语口号图书室阅览室等对官兵潜移默化的教育作用做到标本兼一59—治,从根本上打牢部队的思想基础。、、“”,三既要充分发挥基层党委支部在组织四个教育中的主导作用又要强化机关的服务保障职能“”,四个教育要围着问题转保持经常化就必须充分发挥基层党委和党支部在组织教育中,“”,的主导作用把深化四个教育与加强基
6、层党组织建设紧密结合起来这是由基层党委和党支部所处的核心地位决定的。尤其像组织指导员试讲、指导班排搞好讨论、广泛开展谈心活动等,,、。,、这些基本的教育环节必须紧紧依靠基层去做机关不能也无法包办代替因此要把党委支“”、。部组织四个教育的能力作为培训考核基层组织的重要内容但这决不意味着机关可以松一,,,,口气了因为就一般情况而言由于机关的同志站得高一些离上级机关近一些对上级指示的领会往往比基层要快一些,也由于机关的同志大都来自第一线,对基层也比较了解,能够做到,。,“”、“既当讲师又当导演所谓当讲
7、师就是对一些诸如马克思主义与反马克思主义的界限社会主义民主与西方议会制民主的界限”等理论性比较强的课题,要主动跑下去,上讲台,亲自讲,。,“”,解示范解难释疑所谓当导演就是在四个教育的整体安排上以至于各个教育阶段的调查、、、、、。研究问题提炼课题确定说理构思形式设计材料运用上帮助基层进行具体谋划只有这,,“”,“”样才能充分发挥基层和机关的两个积极性既提高四个教育的质量又增强四个教育的实效。、,四既要强调注重实际效果又不能轻视教育过程的设计和组织“”,,,衡量一个单位四个教育是否深入是否有成效基
8、本的也是最终的标志当然是看广大官兵政治思想觉悟有没有提高,部队的不良风气是不是得到纠正,对部队的全面建设是不是起。,、到了促进作用同时也不容我们否定的是这些成绩的取得都有赖于对教育过程的精心设计。,,,精心组织唯物辩证法一再告诉我们就内容和形式而言内容决定形式但形式也不是消极被.。,动的东西教育内容只有通过一定的教育过程运用一定的教育形式表现出来才能更好地被。,。,,教育对象所接受由此可见对教育过程也不可掉以轻心还应该指出的是教育效果的体现往往不是立竿见影的事,有时是一个潜移默化的渐变过程。如果
