悦纳可爱的周树人-论文.pdf

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1、字，我们彻底恐惧。这一系列的胆怯，有我们自己的原因，从主观因素与客观环境两个方面进行顺理成原因，也有学校、国家的责任。章的思考，虽然个别措辞会戳到我们的痛处，但它敢“怕”的背后，有你我的惰性思维。于揭示病症，痛加针砭，以引起疗救者的注意，其勇我们所惧怕的三条往往是需要我们的大脑进行气可嘉，其见解深刻，可谓醍醐灌顶的“醒世恒言”、长时间、深广度的思考。但如今的中学生早已被家振聋发聩的“喻世明言”和暮鼓晨钟的“警世通言”。庭、社会圈养成一只只只知享乐而不思考的“沙发文章采用“总一分一总”的论述结构，分别从“学人”。现在盛行的娱乐节目一步步地蚕食青少年勇于

2、生思维惰性”“教师引导不当”和“教育体制问题”追探索的好奇心，一步步地引导着青少年走向仅仅满根溯源，条分缕析，层次井然。加之论述语言生动流足于大脑皮层微量兴奋的深渊。想想古时“闻鸡起利，成语典故信手拈来，“沙发人”“扫描仪”等比喻的舞”的士卒，“头悬梁，锥刺股”的学子，还有“凿壁偷巧妙运用，韩愈、俞敏洪等的引证、例证以及古今中光”的读书人，他们勇于向书本中艰深难懂的知识发外的对比论证，文章显得更加雄辩而厚实，足见该考起挑战，他们抛却惰性思维，终将难以降伏的知识收生丰赡的语丈积淀。(江西省临川一中饶礼喜)入囊中。“奥数、英文、周树人”，确有其难接受之处

3、，但如果我们破除惰性思维，这一切，自然不在话下。悦纳可爱的周树人“怕”的背后，有老师的引导不当。口江西考生“师者，传道授业解惑也。”韩愈一语点破老师的当代学生有三怕：奥数、英语、周树人。可即使如作用。著名英语专家俞敏洪在开创初期“新东方”时，此，仍有千万学子“热衷”于各种奥数英文班，而又有便坚持“新东方式教授方式”，并规定所有新进教师，多少学子还记得“沉睡”的周树人呢?理由很简单，奥必须经过培训才能上岗，这是因为俞敏洪知道，只有数可以为高考加分，英文是工作的敲门砖，“怕”也只正确的教学之道，才能让学生真正爱上英语并且学能“不怕”。而对于那“沉睡”的周

4、树人呢，却因怕”而好英语。与此相反，如今一些老师，只知道照着教辅将其遗忘。念，不注重教学方法，无法让学生打开知识这一大诚然，每个人都不是天生的“刺客”，都会有自己门，最终让学生感到恐惧。怕的事物。周树人就好比在沙漠戈壁中生长的仙人“怕”的背后，有国家教育体制的不健全。掌，面对这样一个全身都长着刺的东西，许多人都会在德国，青少年不仅要学习科学文化知识，他们感到惧怕。但在那样的沙漠中能找到那样的仙人掌，还需要将文化知识不断运用到生产实际中，也正因无疑是为人们“干涸”的内心带来了一丝慰藉，它让为此，他们的青少年乐于接受知识，也乐于应用知人看到了绿色的希望。

5、这样的周树人应该不再让你识。相反，在我们国家，教育体制的缺陷造出一堆眼怕了吧!可如今，“沉睡”的周树人在流泪，他为中国睛仅停留在书本上的扫描仪，而非真正四肢健全的人而流泪，为中国社会而流泪，为中华民族而流泪。人。因为学习方式的过度单一化，以及“应试教育”的怎样才能让其不流泪呢?唯有发现周树人的好，变弓I导目标绝对化，让我们对一切围绕它的东西产生“怕”为不怕，才能让“周树人”不再流泪。厌倦、不满甚至恐惧的情绪。淡泊勤奋如他，何怕之有?鲁迅在南京江南水师在“怕”的背后，我们逐渐慵懒的思维宣告着对学堂读书时，因考试成绩优异，学校奖给他一枚金质于“难点”的退

6、缩让步，而老师缺乏引导尘封我们探奖章。他没有戴此奖章，作为炫耀自己的凭证，而是索新知识的大门，教育体制存在的漏洞也抹杀了我拿到鼓楼大街把它卖了，买回几本心爱的书和一串们探索的兴趣。“奥数、英文、周树人”并不可怕，真正红辣椒。每当读书读到夜深人静、天寒体困时，他就可怕的是我们腐化惫懒的思维和学校、国家不完备摘下一只辣椒，分成几片，放在嘴里咀嚼，直嚼得额的引导方式和扭曲的价值取向。头冒汗，眼里流泪，嘴里“唏唏”，顿时，周身发暖，困【点评】这是一篇颇具思辨色彩的考场佳作。它意消除，于是又捧起书攻读。他可爱得就像身边的同紧扣所给材料展开评述，着重剖析中学生“

7、三怕”的学、师友般亲切，还激励着我们勤奋前行，可又有谁。。期I201娶曲知他深邃的眼眸中那抹淡然呢?回想世人，为了一个学习周树人。丈章在发出向周树人学习的时候，从三职位而勾心斗角，为了经济利益而向猪肉注水，为了个角度深入说理：“淡泊勤奋如他，何怕之有?”“幽默GDP的增长而大搞名人“故居”⋯⋯当你面对这些犀利如他，何lfi-~有?”“刚强伟大如他，何怕之有?”时，你就不再惧怕周树人了吧!反而觉得他的世界让从这三个角度，我们可以看出周树人其人、其文、其你体会到了“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊与清精神都是值得我们乃至我们民族一直敬仰和学习雅之趣。的，论

8、证有力。作者所选事例很有代表性和说服力，幽默犀利如他，何怕之有?鲁迅笔耕不辍，于是且不乏新意，尤其是其淡泊勤