《了解你的好朋友》教学设计-论文.pdf

《《了解你的好朋友》教学设计-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《了解你的好朋友》教学设计张云(南京市力学小学，210024)【教学内容】学生自由发言后，进一步讨论：你还想知苏教版小学数学二年级下册第98～99道好朋友的哪些情况?启发学生从年龄、生页“综合与实践”活动。日、身高、体重，最喜欢什么，以及会不会干什【教学目标】么等方面说出自己的想法。1．经历围绕问题收集、整理数据，以及基提问：要想了解这些情况，你认为可以怎于数据获得信息、回答问题的过程，进一步体样做?会统计的意义和价值，积累初步的统计活动指出：要更加全面地了解自己的好朋友，经验。可以做一个简单的调查。2．在活动过程中获得一些成功的体验，引导：做这样的调查时，先要确定你的好感受与他人合作交流的

2、乐趣，培养实事求是、朋友是哪些人，再选择你想调查的具体内容认真细致的学习态度。(如好朋友的体重、最喜欢的颜色、会不会打【教学过程】乒乓球等等)，然后逐个问一问，把结果记录一、问题导入，确定调查对象下来。引导：你平时和哪些同学在一起玩?你要求：为了方便同学们开展调查，先请大愿意把自己喜欢的玩具、书籍、食品和哪些同家把你在我们班的好朋友的名字写下来，每学分享?遇到困难需要帮助时，你会想到哪人写出的好朋友的人数为5～8人。些同学?二、依托经验。选择调查内容学生充分交流。‘指出：刚才大家提到的好朋友的年龄、生指出：大家提到的那些经常和你一起玩、日、身高、体重，最喜欢什么，以及会不会干什能够分享你所喜

3、欢的东西、遇到困难能够给么等等，都是可以调查的内容。你帮助的同学，就是你的——好朋友。启发：年龄、生日、身高、体重是一个人的引导：在我们班上，哪些同学是你的好朋基本情况，最喜欢什么以及会不会干什么，里友?其他班、其他年级或其他学校也有你的面包含的内容非常丰富。请大家联系生活经好朋友吗?验想一想，除了最喜欢的颜色、最喜欢吃的水讨论：你了解自己的好朋友吗?你知道果，还可以向你的好朋友了解他(她)最喜欢他们的哪些情况?什么?2014年第6期教育研究与评论·小学教育教学课例交：流引导学生说出最喜欢的电视节目、最喜喜欢什么”以及“会不会干什么”的深入交流欢的动画片、最喜欢的体育运动、最喜欢的一则有利于

4、学生打开思路，富有个性地选择自首歌、最喜欢的一本书、最喜欢的一门课⋯⋯己的调查内容。先让学生在班级范围内选择启发：除了会不会打乒乓球、会不会踢足自己的好朋友，并开展相应的调查，既有利于球，还可以向你的好朋友了解他(她)会不会提高活动的可操作性和层次性，也有利于学干什么?生在活动过程中逐步掌握方法、积累经验，从引导学生说出会不会写毛笔字、会不会而提高活动的有效性。]玩轮滑、会不会用电脑画图、会不会用电脑下三、展示过程，指导调查方法载音乐、会不会折叠衣服、会不会整理房根据班级人数，把全班学生分成若干小间⋯⋯组，并要求把小组内同学按1，2，3⋯⋯的顺序要求：从上面提到的调查内容中，选择你编号。最感

5、兴趣的3～5项，填在老师课前给大家准要求：请各小组的1号同学按确定的好备的这个表格(如表1)里，为接下来的调查做朋友名单和调查内容，向你的好朋友一一询好准备。问，记录调查结果。表1学生按要求活动，教师及时了解学生在姓名调查内容调查过程中遇到的问题，并适当提供帮助。学生活动后，组织交流、评点：(1)你调查了几个同学?调查了哪些内容?你是怎样记录调查结果的?(2)记录的结果准确吗?其间，相机展示学生的调查表，并根据学生的记录再次询问被调查的对象，以核实相关记录是否学生填好后，有}j的地选择几份展示交正确。流，以帮助他们进一步明确调查对象和调查讨论：根据刚才几位同学的活动情况，你内容。认为开展调查

6、时要注意些什么?[设计说明：本次活动的主题是“了解你强调：向每个同学询问的内容应该是一的好朋友”，开展这一活动的基本手段就是进样的，要及时准确地记录调查结果，记录方法行简单的调查。考虑到二年级学生刚刚初步要简明、方便，要注意使用礼貌的语言。接触简单的调查，方法还不是太清楚，经验还四、有序组织，开展调查活动不是太丰富，所以有必要在活动前帮助他们要求：接下来，请各小组的2号同学按自弄清为什么要调查、向谁调查，以及调查什么己确定的好朋友名单和调查内容开展调查。等基本问题。“你知道好朋友的哪些情况”，2号同学完成调查后，要求3号、4号、5“你还想知道好朋友的哪些情况”，“要想了解号⋯⋯依次开展调查。

7、全体同学完成调查这些情况，你认为可以怎样做”重在启发学生后，任选几份调查记录，通过再次询问调查对体会为什么要调查；“什么样的人是你的好朋象进行核实。友”，“班上哪些同学是你的好朋友”，“其他强调：调查是为了了解真实的情况，因此班、其他年级、其他学校也有你的好朋友吗”记录的结果一定要准确无误，不能出现差错，重在帮助学生逐步明确调查的对象；而对“最更不能故意改变记录。0≯教育研究与评论·小学教育教学2o14~6五