《三角尺拼钝角》教学设计与评析-论文.pdf

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1、教苑百花《三角尺拼钝角》教学设计与评析囹设计者：北安市兆麟小学冯清玉评析者：北安市教师进修学校刘晓红教学内容：人教版小学数学二年级上册42页例6和“做一做”。知识与技能：能用三角尺拼角，在拼角活动中能进一步兰囊尺瓣岫感知钝角的特点并加深对角的认识。过程与方法：经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察和操作能力。点评：情感态度价值观：发挥想象力，进一步培养学生小组交有效的课堂教学能让学生的个性得到张扬，心灵得以流与合作的能力。舒展。同时有效的课堂教学也充满了智慧，学生在活动、发教学重点：通过拼角活动，进一步认识钝角的特点。现、思考的脑力激荡中生成智慧，启迪人生。冯清玉老师执教学难点：用两副三角尺拼

2、角。教的《用三角尺拼钝角》就是这样一节有效的课堂教学范教具准备：投影仪，彩色软磁片制作的三角尺。例。学具准备：一副三角尺。通过这节课我们可以清楚地看到：教师掌握了学生原一、复习旧知，铺垫引领有的认知水平，深人挖掘教材，在充分备学生的基础上，做出示一副三角尺，让学生说出每个三角尺各有哪些角。到了知识的呈现有梯度，注重培养学生的动手能力和创新二、激趣导入，引出问题精神，使学生在自主、合作、交流的过程中，积累了数学活动用三角尺兄弟的话引出问题：“同学们，你们能用我们的经验和解决问题的方法；巧妙地做到了知识性与趣味性身上的角拼出钝角吗?”的统一，使本节课收到了较好的效果。本节课呈现了以下四三、分层操作

3、。展开活动个亮点。活动一：(完成例6)亮点一：一线穿课。结构清。拼一拼：学生独立拼角(台上台下同时自由拼角展示)整节课以“三角尺兄弟”这个卡通人物贯穿始终，使得课件出示活动提示：枯燥的知识趣味化、层次化，符合学生的认知规律和年龄特(活动提示：1．选择一个三角尺的一个角；2．再选择另一点，牵引他们带着一种积极兴奋的心态在愉悦、和谐的氛围个三角尺的一角；3．把两个角的顶点对齐，一条边对齐；4同中感受问题、积极参与、快乐表达。桌互相说一说，是用哪两个角拼成的；5．用手指出拼成的亮点二：动手操作。过程精。角。)新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展一展(台前的学生粘贴所拼的角，台下学生同桌互

4、说展水平和已有的知识经验基础上，学生的学习过程就是运是用哪两个角拼成的)。用已有的知识和经验不断获取新知识的过程。用三角尺拼预设一：学生能拼出四种钝角和一个锐角，直接汇报。角是一项内涵丰富的学习活动，为了达成教学目标，教者把预设二：学生拼不出四种钝角和一个锐角，引导学生第例6和做一做的内容设为本节课有提升的两次动手活动：二次自由操作拼角。一次为自主探索，一次为合作学习。通过活动、展示、交流将说一说：出示汇报提示(我会汇报：我是用一角和一学生的个体经验转化为群体经验。当学生拼出各种钝角时，角，拼成的角。)教师再引导他们发现直角和锐角能拼出钝角，两个锐角也1．学生汇报拼角情况。在学生汇报的同时，教

5、师有序地可以拼出钝角。在推理验证的过程中，孩子们学会了变“随把角分类贴在黑板两侧，把相同的角进行重合做对比演示，性分散”为“有序思考”。选择一个展示，并随机板书。通过看课，我们可以看到教者在预设活动中的良苦用2小结拼钝角的方法：心，可以说这一环节是这节课的关键点。冯老师凭借较强的师：三角尺上的直角和锐角一定能拼出钝角，锐角和锐扎实的个人素养，很准确把握了这一点，而且凸显了很强的角可能拼出钝角。优势。活动二：(完成42页做一做)用三角尺兄弟引出活动二年级学生年龄小，动手能力和自控力也比较弱，如果-一0拼角活动过程处理得不好，就会出现思路不清晰、课堂混四、反思性小结：(根据课堂生成随机小结)乱、知

6、识点落不实的现象；而冯老师在两次活动时，充分考五、板书设计：虑以上因素，做到预设细致、过程清晰、梯度明显。活动前要求明确，活动中有条不紊，活动后交流有序、概括准确，提升黑河教育皇曩2014．_f教苑百花／教学研究到位。能恰到好处的处理预设与生成。例如，在例6教学环节中，通过拼角、展示角等一系列活动，调动了学生的各种感学生展示完自己拼的角后，如何概括几种角的情况时，教者官，鼓励了学生大胆想象，给学生创设了一个运用新知并充并没有用课件展示过程，而是让孩子们自己展示、表达，使分发散思维的空间，引导学生去发现、去创造，进而培养学“以人为本”的教学理念在课堂上得以充分落实。再如，板书生的创新意识和创新能

7、力。设计有创意，挖掘出了本节课内涵的美——即能突出本课亮点三：课标落实。理念明。重点，又注重思维训练，把这节课的知识上升了到了一个新这节课的内容虽然是用三角尺拼钝角，但在教学设计高度。教师富有感染力、亲和力和鼓励性的语言和提示，更上体现了让学生在具体的情境中发现问题、提出问题、尝试是本节课的魅力所在，“真是一件骄傲的事，把掌声送给自解决问题的过程。例如：学生用三角尺的两个锐角拼钝角这己吧!”“左边