张萍如何唤起孩子的阅读兴趣-论文.pdf

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1、■l墨臣圄——⋯如何唤起孩子的阅读兴趣文I许晶晶RUHEHUANQlHAIZ_DEYUEDUX_NGQU摘要阅读环境可分为物质环境和精神环境，它在幼儿阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读环境会给幼儿带来激情，充分调动他们学习的积极性。在物质环境方面我们立足幼儿园实际，本着以幼儿发展为本的理念为孩子创设了多种阅读环境。我们知道幼儿对某一事物的情感往往受周围环境的影响，良好的阅读环境是激发幼儿阅读兴趣必不可少的重要因素，环境的熏陶能给幼儿埋下一颗爱书的种子，培养幼儿良好的情感，还会把教师的需要变成孩子的内在动机和需求，从而提高阅读质量。所以我们要积极探索，创

2、设有效的阅读环境，把阅读融入到幼儿的一日生活之中，让阅读成为孩子生活的一部分，让生活成为孩子最直接的阅读材料，把陶行知的“生活即教育”理念贯穿于早期阅读活动之中，从而促进幼儿阅读兴趣和能力的提高，让阅读成为孩子的习惯。关键词阅读环境情感习惯养成物质环境随着社会的迅猛发展，人们越来越清楚地认识到境会给幼儿带来激情，充分调动他们学习的积极性。在阅读是学习的基础，阅读能力对一个人终身的可持续物质环境方面我们立足幼儿园实际，本着以幼儿发展发展产生重要影响，是一个人必须具备的基本能力。朱为本的理念为孩子创设了多种阅读环境。永新说：“一个没有阅读的学校永远都不可能有真正的1

3、．亲子阅读区：在幼儿园大厅，我们布置了温馨的教育。人的阅读需要、人的精神饥饿感的形成有其敏感亲子阅读区域，里面摆放了造型别致的彩色手指沙发、期或关键期，而中小学、幼儿园阶段阅读习惯的养成，树叶沙发、小蘑菇沙发，圆桌上淡蓝色的桌布，藤条篮将影响一个人终生的阅读兴趣与阅读习惯。”他认为：中存放着适合各年龄层次的幼儿读物及家长读物。每“那些能够告诉孩子宽容、合作、自律、慈悲、感恩、执天孩子上学、离园时都可以和家长一起在这里休闲阅着、信心、爱的书籍，它们将编织出一张美丽的网，呵护读，舒适、自由、宽松的环境给孩子带来无限的阅读欲孩子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气”。

4、有关望，这里成了孩子向往的圣地，定期的图书更换又大大研究指出：人的主要阅读能力是在38岁期间形成的。满足了孩子旺盛的求知欲。每天早晚区域中的书客络要提高幼儿的阅读能力，兴趣是最好的老师。为了让孩绎不绝，区域的建立受到了家长的好评。子有兴趣地阅读，我们在环境首先创设上进行了一些2名著长廊：在幼儿园的大环境布置中，我们特意探索。留下了一条长廊布置了中外名著故事，每天当孩子在一、提供适宜的物质环境，为孩子阅读提供条件这里经过时都会被上面的故事人物所吸引，他们能主阅读环境可分为物质环境和精神环境，它在幼儿动交流其中的内容。同时我们还要求教师把长廊上的阅读过程中起着不可忽

5、视的作用，一个良好的阅读环故事讲给孩子听，让孩子熟悉故事内容，尝试讲述故助儿放学研克——■霍霍重重曲事。如今长廊上的许多故事孩子已耳熟能详，有效促的：幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得进了幼儿语言的发展。的。因此我们要求教师必须建立“师幼互动”的阅读关3．班级图书漂流站：为了增加孩子的阅读量，解系，各班老师根据本班幼儿实际选择合适的书籍，每决农村孩子家长购书意识弱、购书能力有限的问题，周与孩子一起共读1～2本。平时还经常利用课余时间我们充分发挥阅览室图书的功能，要求各班教师选择引导孩子选书、看书、读书，引导他们发问、讨论、思一定数量适合本班孩子的书籍，每周

6、在班级孩子中进考。行漂流，周五孩子可以到老师那里借一本书带回家与组织孩子读书讲故事比赛、绘画讲述比赛等。还父母共读。这样每个孩子一学期至少也可以读上十多定期把孩子讲述的内容(家长帮助记录)通过展版进本书。图书漂流活动不仅让孩子喜欢上阅读，更让孩行交流，鼓励孩子与书为友，大大激发了孩子的阅读子懂得爱护书籍，增强了责任感。兴趣。4．班级图书角：结合阅读活动，我们要求每班设2．建立和谐的“亲子互动”阅读关系。立图书角，故事讲述墙。幼儿园统一添置了图书架、图许多研究表明：父母越早开始、越经常与孩子一书、坐垫、毯子等，努力为孩子营造一个舒适、轻松、愉起读书，孩子对文字的理

7、解能力、写作能力、解决问快的阅读环境。虽然班级的阅读空间不大，但阅读材题的能力就越强，知识面就越广。所以说家长的阅读料丰富，孩子们可以根据自己的需要，课间随时进阅习惯对孩子阅读兴趣的培养有很大的影响，我们通读区学习。在阅读区孩子是自由的，他们可以席地而过邀请家长来园参与阅读活动提高家长的阅读意坐翻阅图书；可以三三两两轻声交流阅读内容；可以识，逐步帮助家长建立与孩子的互动阅读关系，幼儿学着书上的标记、符号、文字、绘画尝试制作图书；可园通过每周的图书漂流活动，督促家长与孩子共读。以到故事墙上作画、讲述。阅读区提供的图书是多层平时我们还定期组织一些小型的亲子阅读知识竞

8、次的，有幼儿熟悉的，不太