创造性使用信息技术教材点滴谈--以粤教版《信息技术基础》教材为例-论文.pdf

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1、信息技术课ltougao4@chinaitedu．crl创造性使用信息技术教材点滴谈——以粤教版信息技术基础教材为例王利重庆市綦江中学信息技术教材的使用范围往往是验)提出了情感态度与价值观维度的珍陪中学美瞬时光。面对全国、全省等一个很大的区域，各教学目标，强调学生在应用信息技术的§遵循重视学生学情原则，补地区的计算机设备、师资及学生学情具体过程中，要形成积极的技术观和价充或调整教材内容都存在着巨大差异性。另外，由于教材值观，养成利用信息技术促进学习和改由于小学和初中的信息技术课并文本所限，信息技术教材中展示较多的善生活的意识和态度，负责、安全、健康不是!当学

2、科，也没有统一的教材，来自是显性知识。这些客观条件需要教师地使用信息技术。教材中的教学事例更不同初中的学生对于信息技术学科知识在实施信息技术教学的过程中，树立多是文字描述或过时的案例，不能有效的掌握程度存在一定的差异性，这就要“用教材而不是教教材”的教材观，根达成情感态度与价值观目标。教师在求教师在教学中充分考虑学生现有的据课程标准、教学目标和学生学隋等因教学中可以结合恰当的新闻事件，补充认知水平，根据学生具体的学情补充或素，对教材内容进行合理的增删、调整或更新教材-~ftJ，引导学生主动关注事调整教材内容，使得知识的难度、广度合教学内容的广度和深度，调整教

3、学内容例，思考事例带给人们的启示，潜移默理，使教学内容尽量符合学生的最近发的先后顺序，发掘教材中蕴含的隐陛知化地影响学生的情感态度与价值观。展区，促进学生已有认知水平的提高。识，以促进学生学习、提高信息技术课信息技术基础教材第一章第信息技术基础教材第四章第一堂的有效性。我校使用的是粤教版高中一节(《信息及其特征》，教学中补充了节制计算机程序解决问题，教材用信息技术教材，该教材体现了新课程2013年明22日焦点访谈》“揭开网络推较少的文字涉及较多的计算机术语，大精神，教材预设学生在小学和初中学习手的黑幕”作为教学信息真伪性的事多数教师困惑此处教学内容的广度和深

4、了信息技术课程，然而农村区县高中大例，让学生真实地感受到网络信息甄别度。结合我校大多数学生信息技术水平多数学生的信息技术水平处于零基础，的重要性。《信息技术基础》教材第一都是零基础，笔者认为此节应该补充教一线教师在使用新教材时有诸多的困章第二节((信息技术及影响》，教学中材内容，用一个课时介绍计算机系统的惑和迷茫。笔者在教学实践中大胆探索补充了“l3岁少年郑博闻成国内最年轻组成，让学生系统地了解计算机的组成、信息技术教材的创造性使用，采取了具Ds开发者”和“2013年英国初中女生遭计算们的工作原匿阳{寸算机中二进制编体可行的措施。网络暴力”两个事例，让学生看

5、到合理码等知识点，还可【学生动手练习到指●遵循课标为主导原则，补充运用信息技术的重要性。针对当前部分定网站模拟通过补充教材内容，学或更新教材事例中学生沉迷于网络游戏走上犯罪道路生不仅掌握了必备的计算机基础知识，课程标准是教材编制的基本依的情况，教学中补充了“2oo9~3·15晚会还可以把这些知识迁移到生活中，在计据，规定着信息技术学科要达到的统一网络游戏危害青少年”事例，学生通过算机出现故障或购买计算机时都能很要求，对课程实施具有重要的指导作观看视频了解网络游戏成瘾的原因，教好地描述计算机配件及陛能指标。用。普通高中信息技术课程标准(实师进一步引导学生正确对

6、待网络游戏，调整教材内容，一是调整教学内36中国信息技术教育2014／09tougao4@chinaitedu．cal信息技术课容的先后顺序，二是调整教学内容的深这个情境案例引入课题不能激发学生建构。度和广度。教师结合学生的学情，在教学习兴趣，教学效果不好。教师从学生教材第三章第二节表格信息的学内容不适合学生学习时，要对教材都有外出旅游需求考虑，以周末学校组加工与表达，教材以“文明班集体评及时作合理的调整，从而有利于学生织学生到重庆三峡博物馆旅游引入课优活动”为活动任务，任务简单，不能的学习。信息技术基础教材第四章题，引导学生分析信息需求、信息来源激发高中生

7、探究和创造的欲望，教材中第三节信息的发布与交流，笔者认及采集信息，教师重点介绍网络方式搜ExOe1知识t较零散。笔者在本节中采取为此教学内容应该调整到第二章获取集信息，学生通过网络查找重庆三峡博主题单元教学，以高一新生合理分班为信息之前，先教会学生收发电子邮件、物馆的地理位置、开馆时间、门票及游主题设计相关的任务链，任务中涉及公使用网盘等操作，学生掌握了信息交流览须知，有能力的同学利用网络搜集到式、函数、排序、筛选、图表等知识点。通方式，每节课的作业上传、课件等学习重庆三峡博物馆的行程线路、交通工过学生自主探究和教师适时点拨相结资源共享就能够很好解决。教材第

8、二具的选择和路费问题，最后加工整理信合的教学策略，拟