“漏斗管理”在高职技能竞赛选拔机制中的应用——以经管类专业为例-论文.pdf

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1、2013年第35期No．35，2013职业技术教育第34卷Vo1．34VOCATIONALANDTECHNICALEDUCATION总741期GeneralNo．741“漏斗管理”在高职技能竞赛选拔机制中的应用——以经管类专业为例何俊峻(宁波城市职业技术学院，浙江宁波315000)摘要技能竞赛作为检验高职教学成果、办学水平的重要渠道，越来越受到学校的重视，因此创建一个合理高效的人才选拔机制至关重要。在人才选拔中可以引用生产系统中有效的漏斗管理手段设置专业基础、职业能力和综合素质三个过滤层，层层把关，层层过滤，及时发现选拔过程中的瓶颈与障碍，

2、并根据不同阶段开展不同的教学策略，以达到人才培养的最终目的，选拔出精英强将。关键词漏斗管理；技能竞赛；选拔机制；高等职业院校；经管类专业中图分类号G717文献标识码A文章编号1008—3219(2013)35—0070—03《国家中长期教育改革和发展能竞赛与人才培养紧密结合，以赛中，不同的阶段有着不同的滤出机规划纲要(2010—2020年)》指出：促学、以赛促教，层层过滤、选拔，会，而是机会数量和机会价值逐渐“开展职业技能竞赛是提高教育教以期达到人才培养的最终目的。衰减，只有最后漏到底部的才是精学质量的重要手段之一。”技能竞华。一、漏斗管理

3、模型的内涵赛作为提高学生能力、培养学生创在高职经管类专业技能竞赛新精神的有效形式，逐渐成为职业漏斗管理模型最初是由德国选拔过程中，将技能竞赛与人才培教育教学改革的重要举措。当前，汉诺威大学的Beehte．w和养紧密结合，只有尽可能地扩大漏高职经管类专业技能竞赛内容以Wlendal1．H．P等人针对生产系统斗的第一层平台，人人参与、分阶国家职业标准为依据，结合行业发中的计划和控制问题提出来的。段过滤，才能避免“漏网”，滤出“真展趋势和企业岗位规范，充分凸显漏斗管理就像建筑工地上的筛沙金”，显现学校技能竞赛的最高水了规范性、规格性和前沿性，成为

4、作业一样，为了得到更多合格的细平。职业教育的风向标、试金石和推进砂子，工人需要不停地往滤砂网上二、分阶段过滤式选才与教器。技能竞赛也逐渐成为检验学抛洒含有石块等杂质的粗砂子，并学策略校教学成果、办学水平的渠道。漏且需要不停地抖动滤砂网。后来，斗管理模型的运用旨在创建一个人们将漏斗管理作为一个科学有(一)专业基础过滤层合理有效的高职经管类专业技能效的管理手段与方法用于销售管这是漏斗最上边的过滤网。竞赛选拔机制，通过这种机制将技理和人事管理之中。在漏斗管理当前高职经管类专业技能大赛体收稿日期：2013—11-05作者简介：何俊峻(1972一)，

5、女，浙江余姚人，宁波城市职业技术学院旅游学院执行院长，副教授。70现的知识基础性和全面性，要求参有扎实专业基础知识的学生通过有很强的灵活性和挑战性。该过赛选手必须要具备扎实宽厚的专第一过滤层时，最为关注的问题就滤网的设定应完全与竞赛要求、评业基础知识。将经管类专业的全是他们是否具备将知识点和能力分标准相统一，因此有必要专设课体学生纳入漏斗的第一平台，对他点有效结合起来的能力。该过滤程，对学生加强指导，进行额外的们进行基础课程教学，如管理学、网的设定应与人才培养的能力要培训。学校对这一过滤层的构建会计学、经济学、市场营销学等。求相吻合，并参照

6、竞赛技术文件的主要是通过开设《专业拓展与训该过滤网的设定可以与人才培养标准，对学生进行岗位基础平台和练》选修课，该课程为实践课，根据方案中行业基础课和专业基础课模块课程的教学，关注学生对知识学生意愿，教师帮助学生进行集中的具体要求相吻合，主要关注学生的理解和运用。选课、组成特长生工作室。课程教的学习态度和学习能力，目的是滤在教学过程中，教师应紧密结学的目的是根据各级各类技能竞出专业基础知识扎实、学习能力强合岗位要求，以“项目一任务”的方赛的要求和评分标准准备参加校的学生。式驱动。项目的设置可以参照经级技能大赛。在教学过程中，教师应更新教管类

7、专业各级各类技能竞赛的项在指导过程中，教师应制定具学理念，做到两个为本：一是以人目，如管理案例调查与分析、营销J体的培训计划。做到“两个性”：第为本，即强调人的中心位置，避免案例调查与分析、沙盘模拟演练一针对性。即指导教师对于某一，填鸭式的教学，关注理实一体，因等。并做到几个结合：课内与课外竞赛的内容、规程、要求、评分标准材施教，教师可以采取行为教学相结合，即教学项目和任务的完成必须了如指掌。对学生的选拔标法、案例教学法、情景教学法等。不应拘泥于课堂之内，将第一课堂准除知识、能力等方面，还有外部二是以实为本，即在考虑滤出机制的教学工作与第二

8、课堂的学生活形象、应变能力、心理素质等。第时，应实事求是进行考核测试，做动紧密结合；校内与校外相结合，二，团队性。一是要求学生以组建到三个结合：过程性考核与结果性即在项目的执行中