你的评语,学生看了吗——浅谈小学高段作文评语之道-论文.pdf

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1、斩课譬导孥21714．·教育叙事与反思·你的评语，学生看了吗浅谈小学高段作文评语之道浙江省杭州市文三教育集团文三街小学李春青作文评语是语文教师与小作者之间沟通的桥梁。小学只能“望洋兴叹”。高年段的作文在篇幅和文体等方面都有了一定的要求，在三、探索：高段作文评语撰写之道看似枯燥乏味的一次次习作面前，教师的作文评语是否联如何在非常有限的时间里，给予每个学生不一样的又系了学生的认知实际，教师能否就地取材联系所学课文授有启发性的作文评语，确实是我们所处一线的语文教师面学生以“渔”，对此时学生作文兴趣的提高、

2、作文水平的提升临的一道难题。以及师生间的有效沟通都有着重要影响。《义务教育语文课程标准(2011年版)》里如此界定“语一、缘起：落寞无言的作文评语文”：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性作文是小学高段语文教学的重点和难点，作文评改则课程。作文是对学生运用语言文字的一种体现，教师的作是重中之重，是作文教学不可或缺的环节。作文评语是作文评语是对教师运用语言文字的一种检测。我们可以在有文评改的最终落脚点，是语文教师与小作者之间沟通的桥限的时间内放低姿态，就地取材，结合“课本资源”写出流梁。学生

3、对作文的兴趣离不开教师作文评语的呵护与鼓畅、优美的作文评语为学生传递美和力量。励，学生作文水平的提高离不开教师准确、中肯、恰当的作(一)真诚阅读作文，尊重学生的感性真实文评语。恰到好处的作文评语能提升学生的信心还能增进“错别字太多”、“没有读清题目的要求”⋯⋯语文老师教师与学生之间的情感。在进行作文批阅时常居高临下，总忍不住要说点什么，多是刚刚接触作文的小学生会急切地想看到老师给予自己带有批判味道的、笼统的用语而建设性的意见寥寥无几。作文的评语，但是随着小学生年级的升高，特别是到了高年这样便在无形中

4、设置了一个个屏障，阻碍了学生与老师之段(五、六年级)，有些学生对老师辛辛苦苦写出的作文评语间的顺畅沟通。常常置之不理，顶多浏览一下。学生对那红笔写出的曾被陶行知先生的话意味深远：“我们必须会变成小孩子，■自己视为“箴言”的评语不再有殷切的期待，语文教师写作才配做小孩子的先生。”文评语的兴趣也在一点点消褪。大作家叶圣陶先生给未曾谋面的肖复兴同学《一张画二、反思：作文评语撰写现状像》的评语令人叹服：“这一篇作文写的全是具体事实，从具现在，小学高段老师作文评语中的一些问题引人深思。体事实中透露出对王老师的

5、敬爱。肖复兴同学如果没有在1．现状一：匆忙落笔，缺少针对性这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自很多语文老师，同时也是所任教班级的班主任，身兼数然。”教育家、大作家如叶老都这般平和地写出自己的感受，职：班队活动的组织者、策划者；各类少先队创优活动的辅我们又何必在自己熟悉的学生面前“摆架子”呢?肖复兴先导者、参与者；各项竞赛的传达者、号召者⋯⋯能够从忙碌生曾经在《那片绿绿的爬山虎》里提到“这则短短的评语，的班主任工作中静下心来备课、上课、批改基础性的语文作树立了我写作的信心”。每个学生都有

6、独到的体验与思考，业，也是有点挑战性的。加之，高年段作文在字数、内容上我们首先能做的是：做一个温和的读者，给他和他的文章以的要求也较中低年段有所增加，老师匆忙中难以做到因人尊重。怀抱这样的心态，我们还会发现很多在写评语时容而评、因文而评。有些学生虽是高年段，但作文基础薄弱，易被我们忽略的一些资源。需要引导的地方颇多，老师有时会无奈地写几句“客套话”。(二)善用所学课文，点亮学生习作的灯塔2．现状二：“随意”而写，缺少操作性单元习作大都是在学习了一个单元相同主题的课文之后我们经常在日常的课堂教学中鼓励

7、学生积累好词、好所进行的，而前面所学的课文里有许多宝贵的资源，值得学生句，也会引导学生“学以致用”、“活学活用”。殊不知，在我在习作时借鉴。而老师在评语中有效利用课文里的好词、好句们的评语中也鲜见所谓的好词、好句。评语是语文教师的或是谋篇布局的方法能够为学生提供方便的指引。这既节省一次小练笔，它是我们在学生面前的一种展示，更是我们与了教师的时间，又不会“好高骛远”让学生摸不着头脑。学生沟通的一扇窗户。我frl~n何遣词造句，如何谋篇布局，(三)巧借日积月累，让阳光沐浴稚嫩的童心学生很想知道，很想了解

8、，很想看一看。如果我们写给他们在课本里蕴含着一些经典的名人名言，它们能增添教的评语干巴巴的，学生读起来味同嚼蜡，那再说多少写作的师评语的温度。班里有个女生沉默寡言，不太喜欢和同学方法恐怕学生都听不进去，“老师也这样写啊!”但有时，评一起玩，见了老师也不怎么说话，有时甚至对大家有些抵触语里好词好句太多，洋洋洒洒一大篇，学生看看很美好却也(下转第27页)新课程导学211日．·教育叙事与反恩·尊重学生，理解学生，热爱学生贵州省赤水市长期小学高光群教师是人类灵魂的工程师，社会