以用户为中心的课程教学设计研究-论文.pdf

《以用户为中心的课程教学设计研究-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、寸国吨力数2014年第27期(总第322期)以用户为中心的课程教学设计研究徐兰张贞凯(1．江苏科技大学经济管理学院，江苏镇江2120052．江苏科技大学电子信息学院，江苏镇江212005)摘要：为了提高大学课程教学设计的质量，提出将产品设计过程中常用的UCD(User—centeredDesign)设计思想应用于课程教学设计中。在教学设计中，将学生置于整个教学设计过程的中心，发现学生对于能提高其课程学习效率及效果的感知因素及学生对于教学方法的提议，由师生共同完成课程的教学设计。结果表明这种让学生参与到教学设计每个阶段的课程教学设计方法为满足学生的需求、达到学生的期望提供了合理的设计解决方

2、案，可以提高课程教学的易学性和学习效果。关键词：以用户为中心；教学设计；内容分析法中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1007—0079(2014)27—0058—02以用户为中心(User—centeredDesign，简称UCD)的设计方分析。通过内容分析法对学生关于提高其学习效果、效率的感法是从用户的需求和用户的感受出发，口以用户为中心，由用户知因素以及对于教学方法的建议等进行分类。影响设计过程的一种设计方法。其基本思想是：以用户的需求2．通过调查问卷探求获得学生对于该课程的评价和用户的感受为出发点，进行以用户为中心的产品设计，即在产根据以上结果设计课程的教学活动，并在

3、教学过程中按设品的信息架构、使用流程、人机交互方式等方面都要考虑用户计方案实施。在学期结束时向上课的学生发放调查问卷，从而的预期、视觉感受、使用习惯等，产品设计的最基本要求是用户得到学生对该课程的评价和满意情况数据。在评价过程的一开的需求及用户满意。始，告知学生问卷调查的目的。为了得到学生对该课程的客观评在教学领域，学生作为整个教学系统的对象和“用户”，f2估，采用匿名调查的方式。在调查问卷中，设计了两个开放式的应高度关注学生对于课堂内容的易学性、学习效率和效果。为了问题：这门课的内容、教学方法和教师怎么样?以5分制对这门提高教学的效率和效果，本文将UCD设计思想引入到大学课程课的满意度

4、进行打分(5分表示非常满意，1分表示很不满意)。的教学设计中，将详细阐述基于UCD的课程教学设计过程，并第一个问题可以获得学生对于该课程的评价信息。为了得到多对设计结果进行了调查与总结。维度的评价，应用内容分析法对得到的信息进行分析，根据分一、基于UCD的课程教学设计过程析结果对学生的评价进行分类。第-+问题可以考查学生对于为了将UCD方法用于大学课程的教学设计中，本文采用案这门课的满意水平，本文应用描述统计来显示满意水平的分布例研究方法，将UCD方法用于“质量管理”课程的教学设计改特征状况。进中。“质量管理”课程的教学目标是使学生在了解质量管理重二、结果分析要性的基础上全面了解质量管理

5、的相关内容和方法，并能够综1．影响学生学习效率和效果的感知因素合应用所学知识分析和处理实际问题。应用UCD方法进行“质影响学生学习效率和效果的感知因素包括六个方面：一是量管理”课程教学设计的具体步骤如下：学生对于该课程主题的兴趣；二是课堂上的实践性学习；三是1．确定调查对象并寻求影响学生学习效率和效果的主要因素师生关系友好；四是师生间存在有效交流；五是学生不必刻意选取本学期已选“质量管理”课程的68名经济管理学院记住课程的主要内容，而是通过视觉联想进行记忆；六是促进物流管理专业学生作为调查对象。首先告知学生UCD方法的内学生提高课堂注意力的其他可行性因素，如课堂学生人数少、涵，并告诉学生

6、将基于UCD方法对“质量管理”课程进行重新设计。该方法可以鼓励大家表达出自己对课程的期望与感知，教室空气好、温度适宜等。与大家分享自己对于该课程学习过程的需求和困难等。同时，还学生对于提高其学习效率和效果的教学方法建议包括：应需要学生能够提出对教师教学方法的不同观点和建议，从而可用多媒体等视觉展示方法；课堂上开展学生讨论，从而鼓励学以提高学生在教学过程中学习的效率和效果。为此，对调查对生在课堂上多问问题；课堂上关于相关主题的互动讨论；在课象提出以下三个问题：在课程学习过程中哪些因素可以使学习程教学中与学生建立有效的沟通；给学生在课堂上自由表达自更为轻松?在课程学习过程中哪些因素可以提高学

7、习效果?如己观点的机会；通过案例教学法，多使用当前的一些相关案例果你是这门课的老师，你将采用哪些教学方法来使学生易于接以支持课程理论；通过适当的课后作业巩固课堂上讨论学习的受，提高学生的学习效果?主题。表1显示了学生对于提高其学习效果和效率的感知因素及记录下学生的答案，应用内容分析法对所搜集的信息进行其对于该课程教学方法的建议。收稿Et期：2014—04—14基金项目：江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金资助项目(项目编号：2012