孔子教育思想与现代教育心理学比较分析-论文.pdf

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1、蔌放有．高教2014年3期ShaanxiJiaoyu·Gaojiao教育教学探索孔子教育思想与现代教育心理学比较分析【摘要l我国古代教育思想的奠基人是孔子，“庶、富、教”就是他提出的，其次他还提出了“有教无类”、“为政教民”、“启发诱导”的思想，最终实现了“因材施教”的教学策略。两千多年以来，他丰富精湛的马会芳思想就一直影响着我国的教育。文章主要从教学观、学习观、发展观、个体差异观、德育观及教师观这六个方面出发．分析并比较孔子教育思想与现代教育心理学。【关键词】孔子教育思想现代教育心理学比较教育心理学是心理

2、学分支下的一门独立的学科，诞生于l9并用心去追求“道”，同时要激励学生“各言尔志”，还提出“温故世纪末2O世纪初，可是在我国历经千年的教育哲学思想中就孕而知新”，“学而时习之，不亦说乎”等一些与学习相关的理念，现育了较为丰富的教育心理学思想。从20世纪80年代至今，通代教育心理学的学习策略和学习动机都同这些理念较为相近。过整理有代表性的教育心理学方面的教科书我们不难发现，现在教学实践中孔子就体会到了意志、情感、态度等非智力因素会代教育心理学的主要内容离不开：个体差异、品德心理、发展心影响到学生的学习，表明了

3、“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，理、教学心理、教师心理、学习心理、教学评价与测量。孔子的教“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，此教育思想对现代教育思想同现代教育心理学的内容大体相同，大致可以分为教学育仍有深远影响。观、学习观、发展观、个体差异观、德育观及教师观几大模块。孔子的发展观孔子的教学观孔子的教育思想可以总结为以下几个方面：差异观、性习孔子教学的基本原则是“有教无类”，是孔子教育教学下的论、发展观和学知论。孔子既表明了人的心理发展因素，也表明基本主张。在此主张下，能够延伸到学生在地域、出身、地位

4、、智了终生发展的规律，认识到人的心理发展具备阶段性和连续性。力等方面的个体差异，不会阻碍他们接受教育的机会和权力，从进而指出心理发展阶段和年龄特征理论，也就是“吾十有五而志而达到“学在四夷”的目的。此观点，是孔子对教育平等思想与民于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十主的初步体验。而从心所欲，不逾矩”(《论语·为政篇》)。在孔子丰富的教学经验下，就已经明确地提出了教育教学孔子表明了“性相近也，习相远也”的性习观。“性”阐述了人的方法及原则，在很大程度上影响了现代教育。例如在阐述思考的一些

5、先天因素，“习”指人的后天培养，体现在社会环境及教育及学习的关联时，表明“学而不思则罔，思而不学则殆”，提及到下。孔子不仅洞察到人的自然本性，而且还洞察到人的社会属“学、思、行”的重要性，发扬“学而时习之”和“学以致用”的观念，性；也就是说先天因素在人性发展中起着一定作用，而最关键的这也是现代教育心理学中对于认知规律的陈述。“时”在“时习是后天因素，即环境及教育对个体发展的主要原因。在通常情况之”中的理解应为一定情况下的某一合适时期，不能理解为E1日下，人的先天素质没有什么区别，导致个体发展存在差异的因素夜

6、夜、元时无刻。是个人主观的努力程度以及后天环境和教育的方式及方法。世上最先提倡启发式教育教学的是孔子，他表明“不愤不孔子的个体差异观启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”。同时，他也是世上通常，现代教育心理学会从认知差异、人格差异、智力差异最早依据学生的个别差异和个性特征来实施教学的教育家，因及性别差异等方面来评估个体理发展的不同。孔子在多年的教材施教的案例在《论语》中就有明确的记载。因此，中华民族优秀育活动中，对学生的个体差异提供了系统性的论述和评估。从智文化遗产是孔子教育思想下的核心内容。力水平的角

7、度出发，孔子将学生划分为“中人”、“下愚”和“上智”孔子的学习观三种类型，“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”。孔子提倡“学而知之”，明确指出后天的培养很重要。即使孔依靠《论语》叙述，孔子对其学生的个性特征十分了解，他认子没有明确划分学习的阶段，若我们把《中庸》和《论语》的阐述为：“由也果(果敢)”赐也达(通达事理)”“求也艺(多才多艺)”，结合起来，就能够将“立志、博学、审问、慎思、明辨、时习、笃行”“师也过，商也不及”“求也退(退缩)，由也兼人(好勇过人)”，因当作是孔子对学习阶段的规划。通

8、常，现代教育心理学会将学习此孔子早就人识到了个体的差异性，同时在教学中就会遵循其过程划分为应用、理解、动机、巩固、感知等五个阶段，这五个阶差异特征采用个性化的施教措施，从而达到长善救失的效果。段同孔子的学习阶段论基本一致。与“立志”相对的是学习的“动孔子的德育观机”，与“慎思、审问、明辨、博学”相对的是“理解和感知”，与“时品德发展与社会规范是教育心理学研究的重点内容。至今习”相对的知识技能是“巩固”，并含有深入