《海上日出》教学纪实（二）-论文.pdf

《《海上日出》教学纪实（二）-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《海上日幽》教学纪实(=)．1．讷河市实验小学李秀敏教学内容：教科版语文四年级下册。开篇学习，便于激发学生学习兴趣，为打开学生求知的大教学目标：门开了好头。1．正确、流利、有感情地朗读课文。二、检查预习。交流汇报2．通过学文体会作者按时间顺序观察并描写景物的师：同学们在课前都预习了这篇文章，课文的主要内方法。容就是写：(教师手指板书课题。)生接：作者在海上看日3．理解课文，体会作者对海上日出的赞美，从而培养出的事。学生热爱大自然的情感。师：谁来谈谈海上日出给你留下了哪些印象?教学重点：理解课文，体会作者对海上日出的赞美，生：我觉得海上日出非常美丽，非常漂亮。从而培养学生热爱大自然

2、的情感。生：我觉得海上日出和我们陆地上的日出景色不一教学难点：通过学文体会作者按时间顺序观察并描样。写景物的方法。教师：看来你挺会观察的，那么有什么不一样的地方教学过程：呢?一、谈话激趣。导入新课生：在海上看到的不仅仅是太阳和云，还有无边无际(教师板书“日出”。)师：“你见过H出吗?在哪里见的大海，一层层的浪花。过?”师：这位同学真棒!看来同学们课前都作了充分的准生：在电视上见过。备，真好!那么作者是怎样来描写海上日出的呢，我们来生：在自己家里的小院里看见过日出。学习课文。师：你觉得H出景象怎么样?谁能用自己的话来说一评析：四年级学生已经具备了预习读文的能力．这一说?设计既为课上

3、学习节省了时间，又了解了学生的自主预生：很漂亮，很美丽。习时对文本的认知情况，检查了学生对课文整体感知的(板书课题：“海上”。)程度。师：都说题目是文章的眼睛。谁来说说看到课题，你三、初读课文。畅谈感受知道些什么?师：自由朗读课文。思考作者是按照什么顺序来描写生：我知道课文写的一定是海上H出别样的景色。的。评析：自然清新的谈话导入，为本节课的平等对话、生：我认为作者是按照太阳升起的顺序描写的。双向互动营造了良好的氛围，运用学生已有的知识经验师：对了，作者是按照“日出前”“H出时”“H出后”的20141~2黑龙江教育、学27顺序进行描写的，也就是刚才这位同学说的是按照太阳师：同学们

4、真会学习。第一段向我们交代了看日出的升起的顺序描写的。现在请同学们在书上相关语段、语句时问、地点、人物、事件。处标记出来。师：日出之前，天空又是什么景象呢?请大家用你自师：(指名朗读课文。)看看文中描写了哪几种天气情己喜欢的方式自读课文。要求在自然段中画出自己最喜况下的海上日出景象。欢的语句，并说明理由，再和同学进行交流。生：写了晴朗时海上日出的景象。(学生自己读课文，画句子，师巡视。)生：还写了有云时日出什么样。师：谁先来说说?师：同学们都听得很认真。读了这么多遍文章后你有生：我是这一句：转眼间天空出现了一道红霞，慢慢什么感受?地扩大它的范围，加强它的亮光。“转眼间”说明时间很

5、生：这景色真是太壮丽了。短。“慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。”说明了太阳生：海上日出是伟大的奇观。就要升起来了。师：你是用文中的哪一句话概括了我们的共同感受?师：虽然我们没见到太阳，却能感受到它在升起。生：“这不是伟大的奇观吗?”(教师出示结尾段。)生：这一句中“红霞慢慢扩大，想象着只一会儿工夫师：“奇观”是什么意思?天空便铺满红霞，颜色多美呀!”生：应该是指雄伟而美丽的景象。师：用关键词展开想象真好。从这一段中你还知道了生：美丽、壮观而又少见的景象。哪些?师：我更喜欢后面这位同学的表达，“少见”一词突出生：我从“目不转睛”这个词中了解到作者看得非常了“奇”字。认真。(教师课

6、件出示：“这不是伟大的奇观吗?”“这是伟大生：我知道了这一段写的是日出之前天空的变化。的奇观。”读读两句话。思考：这两句话的意思有什么不生：对，我也认为这是写日出之前的景象。同?你喜欢哪一句?为什么?)师：那么我们可以给这一自然段加一个什么样的小生：我觉得这两句意思一样，但是读起来感觉不同。标题呢?师：那你能来读读吗?(生读。)(读得很好，学生为她生：日出之前。鼓掌。)生：红霞布满天空。师：说说你的感受。(教师板书：红霞满天。)生：我认为第一句更能表达出作者对这种景象的喜师：说得真好。请同学们默读第j自然段，边读边画爱之情。出描写表示太阳升起的过程性词语。(学生边读边画。)生：我

7、也认为第一句更能突出作者的这种赞美之情。师：谁来说一说?师：是的，反问句更能突出赞美之意。你们说得真好。生：出现小半边脸——使劲儿向上升——终于跳出那就让我们带着喜爱、赞美之情再来读读这句话。(生齐海面——发出夺目的光。读。)师：太好了，在读这一段时，你有没有不理解的语句?评析：此环节学习活动中让学生动手在文中标记日生：“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵出时间、地点，是培养学生不动笔墨不读书的好习惯，而地，使劲向上升。”我知道这一句写太阳升得慢，为什么要后引导学生抓关键语