小学低年级音乐课堂律动浅谈-论文.pdf

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1、FoRuM小学低年级音乐课堂律动浅谈●肖文瑾重庆市江北区华新实验小学摘要：律动可以提高儿童的身心健康、陶冶情操和开发智力和培养学生的协调能力、表现能力和创造能力的，还能增强学生的自信心，为学习音乐奠定基础。在小学低年级，律动教学特别有效，它是音乐课堂教学的基本形式。有效运用律动教学，能让音乐课堂教学更有趣，让音乐学习更容易，还能充分调动起学生的创造力，让音乐课堂更丰富和精彩。关键词：律动趣味感受表现创造冼星海说：“音乐是人生最大的快乐。勃地用律动来感受音乐的各种元素．自反应能力．进而获得体验和表现音乐的能音乐

2、是生活的源泉，音乐是陶冶性情的熔然、随意、开心地进入音乐课堂力”音乐教学中的律动教学目的在于通炉。”的确，音乐是美妙的、享受的，更是愉(二)课中．用律动巧妙解决难点节奏过身体动作体验和培养学生的节奏感，以快的要让小学生在音乐课堂中体验感受和旋律加强对音乐的注意与记忆．达到促进学>-j到音乐带来的愉悦，就要让他们参与音乐在学习过程中．难点节奏和旋律也可者自我表现的愿望，从而提高他们的创作游戏和活动．把实践与理论、操作与思考以用手势律动将一些深奥难懂、枯燥乏动力律动的核心是对音乐本质的一种反结合在一起．使孩子在音

3、乐学习中找到乐味的音乐内容用律动进行处理．形象生动映，笔者认为律动可以从以下三方面进行趣。而律动、正是这样一条纽带，它让小学让学生理解并掌握、让律动成为一种良好教学让音乐学习更容易：音乐课堂更精彩I的辅助形式贯穿于课堂一堂音乐课中让(一)用律动感受音乐节拍节奏律动，是指有节奏的跳动，有规律的学生适当的动一动，更能活跃课堂气氛．1．有用在强拍位置动作表现节拍重音运动，多指人听到音乐后．按照节奏而通还可以把枯燥的音符变成走走、跑跑、停的，如在强拍位置做拍手、跺脚等动作。过身体的方式表达出来的那一种感觉律停，容易引

4、发学生的兴趣2．有用动作节拍表现2／4，3／4各单位动是培养学生感受音乐、理解音乐和创造如在教授二分音符、四分音符和八分拍的：如2／4拍用拍手、点手心或者踏左性地表演音乐的良好途径．它可以提高儿音符时．用形象的语言加活泼的律动：四脚、踏右脚来表现童的身心健康、陶冶情操和开发智力．有促分音符就像爷爷奶奶走路很慢(走啊)，3还有表现节拍或节奏的：如利用身进学生的协调能力。表现能力和创造能力的八分音符像爸爸妈妈走路快一些f走势设计律动参与欣赏舒曼的《士兵进行培养还能增强学生的自信心．为学>-j音乐走)，而八分音符像

5、小朋友蹦蹦跳跳地跑曲》表现节拍：通过拍腿、跺脚、打枪等有奠定基础在小学低年级、律动教学特别有(跑跑跑跑1、然后老师拍节拍，孩子用动规律的声势动作．学生兴致勃勃地掌握了效它是音乐课堂教学的基本形式。作来表现节拍这样．孩子在有趣互动的节拍又熟悉记忆了旋律．还让学生保持了一、用律动让音乐学习更有趣游戏中，轻轻松松掌握节奏难点。又如，在专注。奥尔夫认为：“原始的音乐绝不是单歌曲演唱音高和长短不；隹的情况下．辅助(二)用律动理解音乐结构、乐句变化独的音乐，它是动作、舞蹈、语言紧结合在手势帮助．学生就会在不知不觉中．愉r

6、陕身体运动的重复与变化．可以体现音一起的。”要提高音乐课的教学质量，应根地掌握乐结构与乐句变化．让乐句和乐段学习变据儿童好动、好游戏的心理特点．把少儿(三)有效抓住学生律动的兴趣点得简单。如：在感受《口哨与小狗)ABACA的音乐学习与律动有机结合起来．把抽象教学当中．笔者发现低年级的孩子对乐段时．所有A段都做相同的跺脚动作。的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的动物的模仿很有兴趣．就让他们充分地模而B段和C段则采用不同的动作这样用技能训练．转化成生动有趣的律动．使之仿表现如在教学二年级上册的《小动物律动把抽象的

7、东西形象化，简单而有趣。形象化、具体化，让他们通过自身的活动，回家》时，让学生随歌曲．做模仿小动物走(三)用律动表现歌曲内容、情绪把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱路的样子．让学生身临其境．激发了学生1．有用律动表现歌曲情景内容的．可歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把的学习兴趣而在学习《大鹿》时，在学生对情景和动作的直接模仿：如表现《雪花他们从座位的束缚中解放出来使学生在学会唱的同时让班上两名同学分别扮演飞舞》时，用身体旋转，双手摇晃颤抖对雪轻松愉快的学习环境中去感受美、享受大鹿和小白兔．让他们两个人根

8、据歌词的花飘落飞扬的模仿、表现《小动物唱歌》美、表现美、创造美，这样学生就会在音乐内容来作相应的动作孩子们热情的表演时．当小动物出现．直接模仿每种小动物的王国里开始自由地遨游激发了班上其他小朋友的表现欲．于是就的动作(一1开课，让律动增加音乐课堂趣可以让他们自由组合来表演．这样整个课2有用律动表现歌曲情绪情感的．如味性堂都会沉浸在学生的快乐气氛中用欢快跳跃的动作表现欢快的情绪．如一堂课的开始是否有趣