初中语文教学中小组合作学习的初探-论文.pdf

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1、前沿观察④初中语文教学中小组合作学习白cl初棵：-晶0￡。j摘要：新《语文课程标准》积极倡导“自主、合又如，以前我在默写前，也告诉学生默写的任作、探究的学习方式”，学习方式的根本转变是实施务，希望学生能提早准备，但事实上能准备的总是少课程改革的必然要求，也是优化课堂教学过程的核之又少的学生。但在我们实行了小组考核之后，越来心任务。“合作学习”是一种以学生之间、师生之间的越多的学生能主动地事先准备起来，因为每一课默互动合作作为特征，以小组学习为手段，使学生积极写全对，能加一分，错个以内算通过，个以上就参与学习，并有充分的发言和表现自己

2、的机会。要扣个人分数。个人分数少了，就会影ui~／J',组分数，关键词：合作学习；激发兴趣；互帮互促；活跃课所以现在我总能看到两三个学生围着一个调皮贪玩堂气氛的学生在帮他记忆，希望他能顺利通过默写，至少不新课程教学讲求合作互动。《学记》有言：“独学被扣分。从中，我看到了以前我们经常做的优生带差而无友，则孤陋寡闻。”美国教育家夸美纽斯则认为：生现象。但现在的小组合作，少了这种身份上的界“学生不仅可以从教师那里获得知识，而且可以从其定，让学生更自然地接受别人的帮助和督促，因为他他学生那里获取知识。”叶圣陶先生说：“学语文主要不单单是一个

3、人在战斗，他的表现关系到整个组的靠学生自己读书，自己领悟。”因此，合作学习成了目得分和排名情况。在集体荣誉感的激励下，学生们都前中学语文教学研究中的一个热门话题。小组合作紧紧地团结在自己的小组周同。学习是指将班级学生按照一定的要求组合成若于学适当的奖惩机制，还可以激励学生对成绩的追习小组，在教师的指导下学生自主参与、自主探究并求。在竞赛规则里，每单元的测验(百分制)在90分以自觉完成学习任务的学习活动。上每人次可加3分，80分以上每人次可加2分，平均分一以上每人次可加1分，不及格每人次要扣一分，30分、优化分组。互帮互促。提高小组效

4、率关于分组，不少同行前辈根据学生的学业成绩，以下每人次要扣2分。总的来说，一般是加分的人多将具有不同特质、不同层次的学生进行优化组合。而于扣分的人，因此，学生总会默默憋一口气，这回加了1分，下单元要努力~J[12分，尽力争取要加3分，这样我觉得，小组合作不单是在课堂上的合作学习，更要就为自己加了分、为小组加了分。而那些复习不认真延伸到学生课后的作业反馈阶段，甚至到测验阶段。因此，我分配的小组是根据座位来组合。一般情况的同学，也会被自己的同组成员督促，至少周没人下，我们在安排座位时已经进行了优化组合，兼有男一起聊天或做其他闲事浪费复习

5、时间，还能看到个别组长自觉地组织组员一同复习。女生搭配。前后桌同学4人为一小组，男女生各两名，每单元结束时算总分，从高到低取小组总分前全班共分为10个小组。课堂上进行小组合作学习时，两名给予奖励，奖品一般是学生比较喜欢的创意类就近节约时间；课后上交作业时，亦比较方便组长催文具或小饰物，有时也会是学生喜欢的巧克力。因为交作业，若有组员未及时完成作业组长也能及时提我们这些看似大人的学生，内心其实还是孩子。小组醒。这样的就近分组方式，方便组员之间相互帮助和总分第九和第十的小组，若与第八名相差在分之相互监督。内，则不用进行节目表演；大于3分

6、则要准备节目表每个小组都设置一位常任组长，由他主要负责演。我做过调查，学生最害怕的就是上台表演节目，作业的收缴、活动的组织和开展。一般小组活动后，所以我也选择了将其作为惩罚的内容。而个人也按根据不同的表现每个小组都会得到相应的分数，这得分从高到低取前5名进行奖励并发校讯通通知家个分数由组长按照组员的贡献多少分配；对于组织长予以嘉奖。得好的，组长予以额外加一分。这样，组长手中有分三、团结协作．活跃课堂气氛配分值的权力，便于开展活动，组员也愿意将自己的八年级的学生与其他年级学生相比，心理波动想法大胆地说出来和大家一起讨论，为自己赚取分数

7、。性很大，感情易消退，他们既没有小学生那样的依赖二、奖惩机制。激发学生的学习兴趣性，又无九年级学生的那种理智或保守性，其独立意小组学习活动，要求每个学生都要独立思考，积识明显增强，思维比较敏感。八年级学生的内心世界极参与发言，成员之间共同探讨、相互合作。这样，在随着生理变化逐渐复杂化，开始不大轻易表露自己小组成员的共同努力下，每小组会得到一个分数。慢的内心活动。因此我们的课堂变得沉默起来，小组合慢地，越来越多的学生被调动起来，他们要为自己的作学习确实可以很快地解决语文课堂沉闷的这个现小组加分，要超过其他小组。学生的学习主动性、积实。

8、极性被带动起来。例如，八年级有两单元的古文加课例如，我们课堂上的小组讨论，以《台阶》为例，外十首古诗，背诵任务是比较繁重的。但小组奖惩中请学生以小组为单位找出“父亲”有哪些性格特征。规定：在上课前完成背诵的每人次加一分，在课文教学生能