如何促进小学数学后进生的发展-论文.pdf

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1、·小学教学·如何促进小学数学后进生的发展淮阴师范学院第二附属小学杨慧【摘要】教育家陶行知曾提醒教师：“你的教鞭下有瓦特，4,e．Ca冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”因此激发后进生学习数学的兴趣，是小学数学教学中研究的一个重要课题，需要教师长期不懈地努力。【关键词】转化后进生兴趣小学数学教学苏霍姆林斯基曾经说过：“在我们所有创造性的教育工学习数学也有积极性，且他们并不比其它学生少下功夫，但作中，对后进生的转化工作是最难啃的硬

2、骨头之一。”这句是他们的数学成绩却总是上不去。其重要原因就是他们缺乏话既客观又形象地道出了转化后进生的工作难度。然而著名数学学习策略，不会对信息进行加工储备，不会反思调控自教育学家陶行知有句名言：“捧着一颗心来，不带半根草己的数学认知过程与方法。大量的实践证明，对后进生进行去。”我想有这个四笔画的“心”字，后进生学习数学的兴学习策略指导是改变后进生落后面貌的有效途径之一。全局趣怎么能激发不出?做法是：教会学生怎样预习、听课、做题、复习，怎样定计在近几年的教学中，我学习了大量相关资料，积累了很划，并对计划严格监控

3、。局部做法是：后进生在弥补知识缺多的个人经验，获得了一定的理论知识。我认为：要想激发陷的过程中，应以数学学习和问题解决为载体，让学生认识后进生学习数学的兴趣，必须要从两方面人手。一是了解后数学思维活动的特点，尽可能让他们掌握较多的基本学习方进生的形成原因，二是针对现状和成因，采取措施。下面就法和学习技能，培养善于灵活应用各种方法的能力。根据我自己的个人经历，谈谈我自己在教学中的一些做法。3．加强对后进生的心理辅导一、后进生的形成原因在后进生的教育中，心理辅导是一项不可缺少的教育对后进生的形成原因是多种多样的，但

4、归纳起来无非有以策。它不仅可以帮助后进生摆脱学习困难，取得学业成功，下几类：即学习基础不扎实，目标不明确，方法不恰当，缺而且也可帮助他们形成健康的心理、健全的人格，使他们成乏自信心等。在这些因素影响下，久而久之，他们成为了后为今后适应社业需要的合格公民。心理辅导对后进生尤为重进生。要与迫切，特别是暂时性困难类型学生，因为他们比一般学二、针对现状和成因。采取措施。生存在更多的学习困扰与人格问题，期待通过心理辅导加以1．变被动学习为主动学习，让学习成为一种乐趣。解决。我看到一个用暗示效应来转化学困生的成功案例。某“

5、兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣可使大脑处于教师想转化一个后进生，多次扬言小手册中记有张某学困生最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。的劣迹，准备在家长会上抖出来，张某就一直想知道老师记兴趣不是天生的，它是在学习中逐渐培养起来的。具体说来下的内容。某天，老师故意把手册丢在教室。张某按捺不住激发他们的学习兴趣，我认为有如下几种做法：好奇去偷看了手册，结果发现记下的全是优点和做过的好(1)找到闪光点并夸张表扬，有人说，成功的教育就事。张某大为感动，努力学习，成绩进步很快。可见，转化是把孩子往死里夸，

6、虽然过分，但不无道理。不是“后进后进生时注重心理分析，注重方式方法，相信办法总比困难生”没有闪光点，而是教师缺少发现闪光点的眼睛。多。(2)创造条件让学生体味成功的乐趣，心理学研究表4．建立积极的评价机制明：人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己重视过程性评价教师对学生的评价恰当与否，是学生情的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。在数学教学中绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评教师应创设适当难度的提问、板演、讨论和测试的机会，让价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增他们付

7、出一定的努力，在独立的思考中解决问题，使学生体强自信心。具体策略：验到战胜困难后的愉悦，认识到自己的力量，增强自信心。(1)重视“后进生”学习上的点滴进步，对在作业或实践表明：创造条件让后进生在数学活动中体验成功，可以考试中取得进步的同学要大力表扬，而且还给予学习与德育激发他们的学习动机，增强他们学习数学的信心。考核方面的加分，并发“表扬信”给家长，要想办法让他们(3)树立同类型成功的榜样。当一个人看到与自己水保持坚持不懈的努力状态。平差不多的示范者取得成功，就会增强自我信念，认为自己(2)每次一阶段学习结束后

8、，要把后进生分组进行谈也能完成同样的任务。话鼓励，帮助树立目标，鼓励他们相互竞争。(4)在自身进步中体验到成功。要求学生从自身变化除了以上说的这些以外，我觉得还有一点也是非常重要中认识自己的能力，同自己的过去比，个人的进步则能使学的，那就是要学会喜欢后进生。关爱每一个学生，也是教生获得成功的体验，增加自信心。“会的举左手，不会的举师的天职，教师对学生的爱护会对学生的身心发展产生直接右手