大学生英语课堂沉默现象成因分析及对策-论文.pdf

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1、2014年7月湖北经济学院学报(人文社会科学版)Ju1．2014第11卷第7期JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciencesVo1．11N_0．7大学生英语课堂沉默现象成因分析及对策刘蕾(安徽科技学院外国语学院，安徽蚌埠233100)摘要：沉默现象在大学英语课堂教学活动中较为常见，其表现形式多种多样，已成为影响大学英语教学质量和学生语言能力的一大顽症。此现象产生是由语言基础、文化差异、教师教学、学生自身性格等多重因素造成的。教师须通过优化课堂教学组织、提升学

2、生基本语言素质和改善大学英语教学条件以解决和消除课堂沉默的负面影响。关键词：沉默现象；英语课堂；大学生大学英语教学的目的在于提高学生英语应用能力特别堂互动活动或教师提的问题不予配合和回答。这种现象在大是听说能力。课堂互动活动是锻炼大学生听说水平的重要途学英语课堂实践中并不多见，但确实存在，特别是当涉及到难径。然而，在大学英语课堂教学中，沉默现象较为常见，是影度较大的授课内容时，这一点较为突出。个体沉默是指课堂上响大学英语教学质量和语言能力的一大顽症。在当前大学英特定的一些同学持续性的积极性不高。参加课堂活动较少或语教学强调以学生为中心、

3、提升语言应用能力的大背景下，回答问题不主动。这类现象较为普遍，也是解决英语课堂沉默研究和消除课堂沉默现象，变得非常必要且十分紧迫。问题的难点所在。一、大学生英语课堂沉默现象基本内涵二、大学生英语课堂沉默现象影响因素分析“沉默”一词的基本含义为沉寂、一言不发和不爱说话大学英语课堂沉默现象表现形式多种多样。其影响因素也的。课堂沉默包括课堂教学实践中的所有沉默现象。而主要各不相同。有的是自身语言基础薄弱等单方面原因造成的，也又是指在课堂互动活动中或老师提问时．学生呈现出的不积有各种因素综合造成的。其主要影响因素包括以下几个方面：极思考问题、不

4、认真参与配合或不主动回答问题的特定状态。(一)语言能力因素根据沉默现象的形式、层次以及主体的不同。大学生英语课语言学习是一项长期积淀的学习活动。建构主义语言学堂沉默现象可以分为以下几种类型：认为，语言交际活动的发生，需要三个必不可少的步骤。即思-)积极沉默和消极沉默维、意义、情景(或媒介、方式)，而这些步骤发生的前提就是要积极沉默是课堂沉默中的一个表现形式．积极沉默的过有一定的语言基础和能力。因为在参加英语课堂活动或回答程是为参与互动活动和思考回答问题准备的过程。如在大学问题时。需要运用对方语言的逻辑思维、意义建构和表达方英语教学中，教

5、师设计课堂活动后，学生需要一定时间进行式，否则就不可能有成功的语言输出。据调查显示，由于受传组织准备，这一过程虽然是沉寂的。然而这是积极作为的“沉统英语教学的影响，中小学英语学习模式没有发生根本性变默”。与之相对应，消极沉默表现为全方位的沉默，一方面不革，导致大学生进入高校后虽然具备一定的词汇、语法等语言仅是对课堂活动不主动参与或不回答问题。另一方面还包括知识基础，但语言应用能力相对欠缺，对话交流能力还较为薄将课堂教学活动置身度外，甚至对教师提问的问题元动于衷。弱。这就导致即使知道说什么或者想参与活动，但由于“表达(二)行为沉默、思维沉

6、默和情感沉默不出来”而选择沉默。从沉默的表现层次上，按照从浅到深的顺序，可以分为(二)文化因素行为沉默、思维沉默和情感沉默。行为沉默是指学生在课堂文化与语言相互联系、相辅相成，文化通过语言来表达和上不积极参与教学活动或专注于与教学无关的活动，比如玩展示，语言又受文化影响和制约。大学生在英语课堂中出现的手机、看小说，这是课堂沉默浅层次的表现形式；思维沉默是沉默现象．也受一定文化因素的制约。这包括两个方面：一方指学生不积极思考课堂教学内容和教师所提问题，思维上呈面是受中国传统文化的影响，比如“沉默是金”、“言多必失”等现出被动参与其中的沉默

7、状态；情感沉默是指学生对教师没传统思想，大学生往往会在课堂上选择沉默。这是中国学校课有好感或对课堂教学内容不感兴趣。在情感上疏离课堂教学堂较为普遍的现象，可以说学生的沉默状态具有深刻的历史活动的沉默现象。据笔者一项对课堂出现沉默现象学生的调文化根源；另一方面是跨文化交际的障碍因素，中英两种语言查显示，行为沉默占49．5％、思维沉默占34．6％、情感沉默占是中西方文化的载体，在词语文化含义、思维方式和语言环境15．9％，这表明三种沉默状态都不同程度存在，同时也说明沉等方面存在较大差异，比如对“dragon”一词的理解，东方表示默现象产生原

8、因的错综复杂。一种祥瑞的动物——龙，而在西方则象征着邪恶——怪兽、恶(三)整体沉默和个体沉默魔，这些因素导致在语言交流上存在着一定的障碍。I11‘r,3o)因此根据课堂沉默现象在班级学生发生的比例．又可以分