促进学生音乐学习主动性的探索-论文.pdf

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1、!({ll音·教·畅·想vi；f^·、t{^～f×{nL促进学生音乐学习主动牲的探索。张欢欢传统的填鸭式教学通常指的是“以接受性学面阐述音乐课堂教学中如何促进学生音乐学习的习方式为主的单一教学方式。它只重视教师作为主动性，使音乐学习更有效。一教育主体的能动作用，而忽视学生作为学习主体、转变接受性教学方式，强调音乐审美体验性，将学生看成消极、接受知识的容器，致使教学在课堂教学中，教师应改变只重视音乐知识过程失去生机和活力，学生不能生动活泼地主动与技能训练的倾向，应强调音乐审美体验，创设良学习，更无法表达对音乐内容的感受与理解。”传好的实践环境，激发学生兴趣为首要

2、任务。有一位统的填鸭式教学忽视了学生在文化背景、学习起教师在设计四年级教案《请来看看我们的村庄》点、心理感受和年龄上的差异，学生的学习常常是中，花了大量的时间教学生视唱五线谱，却忽略了被动的接受，学习效率低下，而且压制了他们强烈音乐审美体验，虽然出发点是把音准、节奏、歌谱的求知欲和创造欲，想象力和创新精神得不到发唱熟，但是由于歌曲节奏复杂、有一定难度，又是展。音乐课程标准指出：“教师要改变学生单一性机械的教，学生们学得很枯燥、很被动。因此，课堂接受的学习方式，采用开放性的动态生成、师生互教学目标没有达成。动的多种教学策略，充分发挥学生主动性，促进学音乐课程理念

3、指出：“强调以音乐审美为核生自主学习、合作学习、探究学习的有效方式，达心，以情感人，提高音乐审美能力。教师要充分重到全体学生的广泛参与度，发展学生创造能力培视音乐学习过程中个体的内心感觉和自我体验的养个性的教学效果。”[大]此，我们必须更新教育观客观规律，改变传统单一和机械的接受性学习方念，改变以往陈旧的课堂教学模式和教学方法，应式，引导学生主动参与学习过程，倡导体验、模仿、以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，促进探究、合作等多种学习方式的结合，努力提高学习学生自主学习、合作学习、探究学习。本文以可持效果。”音乐是情感的艺术，教师应以“以情感人、续发展和音

4、乐课程标准的相关教学理念，遵循音以情动人”来激发学生兴趣，这也是激发学生学习乐学习的规律和学生的认知特点，以下从四个方主动性的一种重要教学方法。应关注聆听，让学生15一音·教·畅·想充分体验音乐、产生尝试和探究欲望。这样可以让再现音乐乃至创造音乐。”学生充分感受音乐所蕴涵的丰富情感，增强对音在三年级欣赏合唱曲《小白鸽之歌》的教学乐的情感共鸣。中，原先我的教学方案是：学生跟教师学做鸽子飞二、尊重学生的差异·I生，采用分层教学策略翔的舞蹈动作；接着教师把全体学生分成四排，托尔斯泰告诉我们：“成功的教学不是强制，单、双排用两个动作表现鸽子起伏状态；再由四排而是在于激

5、发学生兴趣，诱导学生的主动参与意变成十字形表现鸽子飞翔。我试图用集体舞方式识。”为了发挥学生主动性，教师可以改变以往“一来表现鸽子飞翔的情景，但是一堂课下来更像是刀切”的做法，采用分层教学策略，提高学生主动在走形式，学生是在老师授意下去站位置、做动学习的积极性。作，而忽略了欣赏课聆听的本质，整堂课学生没有例如在三年级的《新疆是个好地方》这一课的安静聆听，也没有发挥主动性和创造思维。教师教学中，我最初采取了如下的教学方式：先是教师“教”的痕迹太重，教学组织过程过于单一，脱离了示范新疆舞蹈，然后是全体学生学跳新疆舞，教师欣赏课的目标和要求。纠正学生的舞蹈动作，最后

6、全体用舞蹈表现歌曲。为了培养学生创新精神和创造力，我采用了教学的情况是：有舞蹈基础的学生很快会跳新疆以即兴创作为抓手，让学生们在联想鸽子飞翔画舞蹈动作，兴趣盎然；但是有部分学生在乱跳，没面的基础上，把看到、想象到的用动作表现出来：有跟上音乐节奏，有的学生对移动脖子的动作很有的展翅飞翔，仿佛在天空中邀游；有的伸开双臂好奇，故意乱晃，引起其他学生的嘻笑；有的对新做张开羽毛的状态，一蹲一站，仿佛鸽子在打开羽疆舞蹈不感兴趣，干脆不跳，没精打采等。针对这毛，准备练习飞的本领；有的双手合拢，手掌翩翩一情况，我采用了分层的教学策略。教师先示范三起伏，仿佛鸽子在海面上蜻蜓点水

7、。学生们打开了个新疆舞典型动作(教师简化舞蹈动作，把难度降思路，激起了创编的火花，呈现出以学生为主体的低)；接着选出三位小老师分别示范新疆舞蹈典型个性展示。这时教师进一步要求学生们可以跟好动作；然后学生自主选择跟小老师学一学；最后自朋友以树枝、小花、小草、小房子、花园、海洋等人主选择喜欢的表演方式进行表演。在表演中，学生体造型搭设情境，而教师在旁边担任旁白。整个过们根据自己的爱好分成了舞蹈组、歌唱组、情景表程中，每位学生都找到了自己表现的角色，兴趣也演组、打击乐器组的四个小组，在组长的带领下分被激发出来。以即兴创作为抓手能够发挥学生的组排练、展示并进行评价。在

8、这节课的教学中，我创造力，发扬学生的个