高中人民音乐出版社音乐鉴赏全套教案

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1、第一单元学会聆听　第一节　音乐与人生(第一课时)基本思路本单元的学习，既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，所以这些内容又上必要的。为此第一节我们计划用两课时完成。课题学会聆听　　第一节　　音乐与人生　　第一课时教学内容一、学习导言、格言、散文。二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。三、鉴

2、赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。教学目标一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。二、初步认识音乐要素的基本内容。三、聆听《草原放牧》，感受形式要素。教学重点一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？教学难点认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。教学过程一、组织教学1、教师告诉

3、自己姓名。2、要求学生每次上课要带书、带笔。3、进教室后不要高声喧哗。不能在课桌上写画。4、鼓励学生多参与。设计意图：培养上课习惯和欣赏音乐的习惯。二、导入：谈话导入问：音乐与人生有什么关系？设计意图：引起注意和思考。三、认识音乐鉴赏的相关知识（一）学习导言、格言和散文1、集体读导言2、解释孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐”教师补充。“兴于诗”，人的修养从学诗歌开始；“立于礼”，自立从学礼仪开始；“成于乐”，完美人生从音乐开始。3、音乐科代表朗诵散文。师：追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来美化自己的人生。也许我

4、们不是作曲家、音乐家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。怎样把自己培养成为一位能听懂音乐的人呢？（对音乐的感悟以及表现和创造都是人类的一种基本素质，大家有那么多的知识积累，如果学习一些音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人，从而丰富我们的生活情趣，提高我们的生活质量）。设计意图：激发学习鉴赏音乐的兴趣，找学习动力，刺激学习方向。（二）初步学习音乐要素及音乐语言1、学生阅读教材第8页第一、第二自然段。2、师生回忆所学知识：音乐的“基本要素”有：音的高低、长短、强弱。音色：常用的“形式要素”有：节奏、旋律、和声

5、、音色、力度、速度、调式、曲式、织体等。“音乐语言”是凭借音乐的形式来表现人类情感的艺术手段。3、依据教材上所示例运用讲授法着重讲解节奏、力度和速度。节奏：节奏是指音乐运动的长短和强弱，是构成音乐的第一要素。（所用示例见教材第八页）力度：音乐中音量的强弱程度。速度：音乐进行中的快慢程度。设计意图：为今后学习鉴赏音乐奠定知识基础。四、鉴赏《草原牧歌》（一）对比、聆听《草原放牧》第一主题音乐和第二主题音乐。1、分别打出两个主题的节奏。师：给节奏配合上高低起伏的乐音，加上力度、速度的变化，按一定的关系连接起来就为我们塑造

6、了生动的画面，带来了美感。2、对比听、唱两个主题音乐。3、介绍几个蒙古舞蹈动作（或观看蒙古族舞蹈）　（1）掌形和提、压腕。　（2）播放《草原放牧》第一主题音乐，在音乐的伴奏下做提、压腕动作。设计意图：感受音乐形式要素节奏、力度、速度和旋律、调式等要素的艺术功效，加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣。五、拓展再次完整聆听《草原放牧》思考“拓展与研究”第1、2、5题和第3题有关《草原放牧》的项目。完整播放音乐，学生思考后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和评价，并做好记录，作为形成性评价的材料之一。设计意图：通过作题，学生也

7、能认识到自己的进步，培养学习鉴赏音乐的信心。第一节音乐与人生（第二课时）课题学会聆听　　音乐与人生　　第二课时教学内容一、《第六（悲怆）交响曲》二、《长江之歌》教学目标一、进一步认识和熟悉音乐的形式要素。二、聆听《第六（悲怆）交响曲》第四乐章，通过与《草原放牧》的对比欣赏，感受音乐要素在这两部作品中所发挥的不同的艺术作用。三、听赏《长江之歌》，探究音乐的各形式要素在这首作品中发挥的艺术功能，使学生进一步掌握聆听音乐的方法。教学重点通过对比欣赏，感受音乐要素在《草原放牧》和《第六（悲怆）交响曲》第四乐章这两部作品中所

8、发挥的不同的艺术作用。教学难点分析、探究音乐的形式要素在不同的作品中体现出的不同的特点。教学过程一、导入：顾第一课内容，转入本课教学1、课前播放《草原放牧》的音乐。2、上课后提问刚才播放的乐曲的名字是什么？乐曲体现了什么样的情绪特点？让学生回答。3、提问法复习音乐的形式要素。设计意图：通过“温故而知新”达到知识系统化的掌握，为下面将要学习的内容做一个铺垫。二