一年级下册语文教案设计－11 《彩虹》(人教部编版).doc

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计11　彩虹教学目标知识与能力1．会认12个生字，会写7个生字；认识“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳头”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法通过朗读与讨论了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。情感、态度与价值观培养联想力和想象力，激发热爱大自然的情感。重点难点　教学重点1．会认12个生字，会写7个生字；认识“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳头”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子。教学难点通过学习，培养联想力和想象力，激发热爱大自然的情感。课时安排

2、2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题大家见过彩虹吗？彩虹是大气中的一种光学现象，一般出现在雨后。当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光谱。美丽的彩虹像一座桥，文中的“我”站在彩虹桥上，都做了些什么呢？让我们走进课文《彩虹》去看看吧！二、字词学习，基础积累人教部编版一年级语文下册教学设计1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“座、洒”，翘舌音“照”，后鼻音“兴、成”，轻声“着”和鼻音“那、拿”。2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“高”时，可以结合图

3、片；学习“那、着、兴、千、成”时，可以用形近字对比的方法；学习“座、拿”时，可以用加一加的方法。形近字歌示例：着：姑娘羞答答，出门去看花。省事不带伞，大雨淋着她。兴：六个小伙伴，兴致不一般。红旗高高举，带头把活干。千：丁丁学识字，十千干不识。妈妈亲手教，于今还尤记。加一加示例：广＋座＝座合＋手＝拿(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“那”的左部撇宜伸展，右部竖为悬针竖。“到”左下的“土”末横变提，右部竖短，竖钩长而直。“高”的点要写在竖中线上，中间两“口”要扁小些。“兴”的三点一横要写得长一些。“千”的撇稍短，横稍长，竖在竖中线上。“成”的第二笔为竖撇

4、，斜钩起笔较高，宜伸长。易错提示：“到”左边的最后一笔是提，不要写成横；右边最后一笔是竖钩，不要写成竖。“那”右边的是包耳旁“阝”，不要写成单耳刀“卩”。(3)归类识字。归类示例：那：哪(哪里)—娜(婀娜)—挪(挪动)至：到(到来)—侄(侄子)—致(致意)成：盛(盛开)—诚(诚实)—城(城市)　　人教部编版一年级语文下册教学设计(4)多音字辨析。兴挑辨析：“挑”在表示“挑选”“用扁担等东西搬运”等意思时，读tiāo；在表示“用竹竿等的一头支起”“挑拨，挑动”等意思时，读tiǎo。(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1．教

5、师范读课文，引导学生思考“我”想做哪些事，希望谁高兴呢？2．学生自由交流这个问题。明确：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，天上就会多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上，坐着荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。四、课堂小结，效果强化文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：那里　看着　到了　高兴　

6、千万　成为2．出示谜语：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥。让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”(谜底：彩虹)3．导入：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。这节课让我们来更进一步地了解她吧！二、课文研读，突破重难1．学习第1自然段。人教部编版一年级语文下册教学设计(1)朗读指导：“美丽”要重读，读出对彩虹桥的喜爱。(2)自由朗读，说说你读懂了什么。明确：雨停了，天上有一座彩虹桥。(3)学习量词：座。文中有“一座美丽的桥”，你还知道“一座”什么呢？明确：一座山、一座城、一座塔……(4)思考：“雨停了”在

7、文中有什么作用？明确：“雨停了”告诉我们彩虹是在雨后出现的。(5)讨论：如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？2．学习第2自然段。(1)朗读指导：三个问句要读出天真的语气，还要读出洒水为爸爸浇田的骄傲和自豪感。(2)面对这座美丽的桥，文中的“我”想上去做什么呢？用直线画出描写“我”想怎么做的句子，用波浪线画出“我”为什么要这样做的句子。明确：想做：“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”为什么这样做：“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”(3)理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗

8、”这句话的意思。(指导学生初步感知反问