一年级下册语文教案设计-3《一个接一个》(人教部编版).docx

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计《一个接一个》教案教学目标：1、认识“接”、“再”等13个生字和“卩”旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、这”等7个生字和“横折折撇”1个笔画。2、正确、流利地朗读课文。3、感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。教学重点：在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。教学难点：初步感受汉字的形体美，体会生活中的高兴和不高兴。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。1、小朋友们，你们每天活动时会玩一些什么游戏或活动？（编花篮、丢沙包、跳

2、绳等等）2、当你玩得正开心时，大人们不让你再玩儿了，你会怎么办呢？（学生自由回答）3、小结：今天我们就一起学习新课《一个接一个》。（板书课题，齐读课题），看看文中的小朋友遇到类似的情况是怎么想，怎么做的？二、初读课文，学习生字。1、自由朗读课文，出示要求：（1）自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画出不认识的生字、词语，同桌之间多读几遍。2、检查学习情况。（1）课件出示生字、词语。①齐读。②领读、指名读，师生正音。人教部编版一年级语文下册教学设计③开小火车、抽卡片等形式巩固生字的字音④去

3、掉拼音朗读。3、指导朗读：（1）教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生发音。4、初步感知课文大意。（1）课文一共有几个小节？（2）读了课文之后，找一找“我”一天当中都做了哪些事情？三、识记生字，指导书写1、课件出示生字：过各种样伙伴这。（指名读）2、教学生字“种”、“样”、“伙”、“伴”：（1）形声识字：种、样、伙、伴。利用学生已有的识字基础和形声字的特点识记种、样、伙、伴，左形右声。（2）观察每个字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

4、（3）教师范写，学生书空。（4）学生练习写，教师巡视指导。（5）学生组词，同桌交流评价。3、教学生字“过”、“这”、“各”。（1）熟字加偏旁：过：寸＋走之这：文＋走之各：折文＋口观察生字结构，强调书写规则：左下包围的字的笔顺规则是先内后外。过：先写“寸”，再写走之。“寸”的一点写在中心点。这：先写“文”，再写走之。“文”的一捺变为长点。各：“口”字要写的扁一些。（3）教师范写，学生书空。（4）学生练习写，教师巡视指导。（5）学生组词，同桌交流评价。4、巩固生字：抄写今天学的7个生字。人教部编版一年

5、级语文下册教学设计第二课时一、复习巩固，导入新课。同学们，上节课我们认识了13个生字，会写了7个生字。现在就让我们邀请这些生字宝宝们闪亮登场。大家还能叫出这些生字宝宝的名字吗？自己试一试。1、课件出示词语，复习生字读音。（自由读，指名读，开火车读）2、回忆课文内容：说说小诗人游戏时听到了什么？他是怎么想，怎么做的？今天我们继续学习《一个接一个》，让我们一起去课文中找找答案吧。二、朗读感悟，理解课文1、学习第一小节。（课件出示第一小节）（1）自由朗读第一小节。（2）教师范读。①提醒学生认真听，注意生

6、字的读音。②指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。指导学生读好好长句子：“不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！”思考：第一小节里面，“我”在做什么事情？“我”听到了什么？预设：“我”正在玩踩影子，听到了大人叫他回家睡觉。（4）想一想：唉，我好想再多玩儿一会儿啊。听到大人叫他回家睡觉，“我”有什么变化吗？你从哪里看出来的？（引导学生抓住关键词，体会作者的情感变化。）（5）在家长的意见跟我们的想法不一样的时，你会怎么做？“我”是怎样做的？①学生交流讨论，自由回答。②抓住“不过”，

7、引导学生体会语意的转折和作者心情的变化。出示最后一句，指名学生朗读。让学生结合自己的体会来说一说：你也是这样想的吗？你睡着后，会做哪些梦呢？全班齐读第一小节。2、学习第二小节。（课件出示第二小节）（1）思考：①说一说文段的大意是什么？②正做着好梦的孩子又听见了什么？（大人叫他起床上学）③他先是怎么想的？然后又是怎么想的？心情是怎样变化的？人教部编版一年级语文下册教学设计学生小组内交流讨论，汇报结果。（3）指名读第二小节，让学生在朗读中体会作者感情。3、学习第三小节。（课件出示第三小节）学生按照第一

8、、二小节的学习方法，分组学习第三小节。（1）自由朗读第三小节。（2）教师范读，指导学生恰当把握停顿。重点指导长句子：“正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。”思考讨论：①“我”到了学校，正在干什么？（正在玩跳房子）②发生了什么事？（上课铃声响了）③“我”想去上课吗？你从哪里看出来的？④“我”是怎样做的？心情有什么变化？小组内交流讨论，学生代表汇报小组讨论结果。指导学生抓住“也”体会小作者的心理变化。指导学生朗读。4、学习第四小节（课件出示第四小节）学生齐读第四小节。教