一年级下册语文教案设计 课文一3《一个接一个》(人教部编版).docx

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计《一个接一个》教学方案教材分析《一个接一个》是第二单元的第三篇课文，本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，通过情感诵读、体验探究等方式，理解课文内容，能够从不同的角度去认识和调整不快乐，让快乐一个接一个，并从中感受孩子幸福的童年。教学目标 1.准确认读“接、觉（多音字）、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，认识偏旁“卩”；2.正确规范书写“过、各、种、样

2、、伙、伴、这”等7个生字。3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小朋友一天的生活经历及心态上的变化。4.懂得从不同的角度去认识生活中不快乐的事，发现和体验快乐，感受幸福的童年。教学重难点【教学重点】1.准确识读13个生字，正确规范书写7个生字；2.理解课文内容，了解小朋友一天的生活经历及心态上的变化。【教学难点】懂得从不同的角度去认识生活中不快乐的事，发现和体验快乐，感受幸福的童年。课前准备人教部编版一年级语文下册教学设计1.多媒体课件、纸质词卡；2.学生完成相应预习内容。教学过程一、情感预热1.师生谈话。小朋友们，你们喜欢做游戏吗？说说你们都喜欢做

3、哪些小游戏？（指名回答）生活中还有哪些事情令你感到快乐高兴的？（指名回答，相机点评）如果这些事情被制止打断，你会怎样？（指名回答，预设：生气、沮丧、郁闷、哭闹……）2.设疑导入。当我们游戏玩得正带劲儿，被妈妈拽回家吃饭；当我们动画片放映最精彩，却忽然停电；当我们正在做着美梦，却被闹钟吵醒……这时候，我们大多数小朋友的心情是沮丧、郁闷、失落的。但是有一位小朋友却非常了不起，每一次愉快的经历被打断时，他都能重新发现新的乐趣，所以他的每一天都是快乐的、充实的。你们想认识他吗？下面就让我们翻开课文，学习《一个接一个》，一起来认识这位快乐小王子吧！二、合作体验（一）范读课文

4、，识读生字。1.教师范读课文（也可播放课文范读录音），请学生用“____”画出以下生字，并准确识读：接觉再做各种样梦伙伴却趣这讲解多音字：有多个（两个或两个以上）读音的字叫做多音字。觉：读音、组词。人教部编版一年级语文下册教学设计提问：你还知道哪些多音字吗？（的、了、着等，相机板书或补充）2.我会读：指名读，开火车读，全班齐读。（教师相机指导正音，注意平翘舌、前后鼻发音。）（二）初读课文，感知内容。多种方式初读课文（学生自由读、同桌合作读、分段范读、师生齐读，教师相机指导读法），标注自然段序号，初步感知课文内容及情感基调。（三）品读课文，体验探究。1.解题：一个接

5、一个。（1）齐读课题。（2）设问：谁能告诉老师和同学们，题目中的“一个”接“一个”指的到底是什么呢？（指名回答，师总结过渡：有同学说是……，有同学说是……，到底是什么呢？下面就让我们带着这个疑问，一起来学习课文，揭开谜底吧！）2.品读：第一节。（1）出示课文，指名读，齐读。（2）说一说：小朋友在什么时候玩着什么游戏？（月夜，有月亮的晚上；踩影子，出示游戏图片）小朋友玩游戏时的心情如何？你是怎么读出来的？（高兴、愉快，第三句）（3）想一想：当大人叫着“快回家睡觉！”，不得不回家时，小朋友的心情发生了怎样的变化？你是怎样看出来的？（同桌讨论，指名回答，明确：高兴——沮

6、丧、无奈——期待）3.品读：第二节。（1）出示课文，指名读，齐读。人教部编版一年级语文下册教学设计（2）说一说：小朋友正做着美梦，这时他听到什么声音？（大人在叫：“该起床上学啦！”）你们都有类似的经历吗？（有）谁来说说小朋友被叫醒时的心情如何？（不想上学，无奈、不高兴）（3）想一想：“唉，要是不上学就好了。”小朋友是不是真的不想上学？（同桌讨论，指名回答，明确：不是，只是不想起床）那么是什么吸引着小朋友去到学校呢？（小伙伴）谁能说一说小朋友心情的变化？（明确：高兴——烦闷、无奈——喜悦）4.品读：第三节。（1）出示课文，指名读，齐读。（2）说一说：小伙伴们正在玩着

7、“跳房子”（简要介绍游戏），这时发生了什么事情？（响起了上课铃声）小朋友此时的心情如何，谁来告诉老师？（无奈、失落）（3）想一想：是什么吸引着小朋友回到课堂？（老师讲故事）他的心情经历了怎样的变化？（明确：兴奋——失落、无奈——快乐）5.品读：第四节。（1）出示课文，指名读，齐读。（2）想一想：“别的孩子”指的是那些孩子？（所有小朋友，学生主体）“这样”指的是怎么样？（讨论，指名回答，明确：生活中愉快的事情时常被打断）“这么想”是指怎么想？（明确：联想到其它愉快的事情，心情由失落、沮丧变得高兴、愉悦）（3）说一说：当你遇到类似经历时，也是小朋友这么想的吗？（预设：

8、大多数不是