一年级下册语文教案设计－ 春夏秋冬(人教部编版).doc

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1、人教部编版一年级语文下册教学设计《春夏秋冬》教学设计第一单元第一课时课题识字1、春夏秋冬教学内容认识8个生字。教学目标1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。2.初步感受汉字的特点。3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重点认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。教学难点喜爱汉字，有主动识字的愿望。教具准备多媒体课件课型讲读课教学过程教师活动学生活动教师复备一、儿歌导入，初步识字。1.播放儿歌《四季》。2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。(1)指导观察。猜字谜。三人

2、看日出。(　　　)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。(　　)(2)示范书写。(3)指导学生书写。3．指导组词。1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。2．跟着老师朗读课题。学写生字“春”“冬”。(1)观察字的结构。(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。3．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。分课时备课人教部编版一年级语文下册教学设计教学过程教师活动学生活动教师复备二、图文结合，朗读词语。1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和

3、“霜”。2．出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过"霜、雪"这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首"雨字头"。(4)仔细观察，说说"雨"作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字"雪"，学生书空，并口头说出笔顺。4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和

4、词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。2．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。3．采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。4．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。分课时备课人教部编版一年级语文下册教学设计教学过程教师活动学生活动教师复备三、多种形式，自主识写林”。5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。5．借助拼

5、音朗读好第三组词语和第四组词组。（1）说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。（2）男女生比赛朗读。板书设计作业设计认读生字表里的生字。教学反思分课时备课人教部编版一年级语文下册教学设计第一单元第二课时课题识字1、春夏秋冬教学内容会写生字，练习句式。教学目标1.指导学生反复朗读。2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。3.会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”七个生字教学重点指导学生反复朗读。教学难点在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。教具准备多媒体

6、课件课型讲读课教学过程教师活动学生活动教师复备一、　仔细观察，自主识记生字。1.出示本课的生字，指导学生识记。(换偏旁法，如"雪"，可以通过换偏旁变成"霜"识记；比较识记法，如"入"字，通过和"人"比较识记；通过形象演变进行识记，如"飞"字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如"落、飘"，可以用部件加一加的方法记忆。)2小组内互相交流好方法。　　　　　　　　　　　　　1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。2．观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。分课时备课

7、人教部编版一年级语文下册教学设计教学过程教师活动学生活动教师复备二、示范指导，书写生字。1．指导书写生字"春、冬、花、入、风、雪、飞"。　　分析生字，记忆生字，了解结构。　　示范指导，　　重点关注"春、冬"：两字的撇和捺要舒展。"冬"的两点要在竖中线上。"入"的第二笔要长，并且要出头。"风"和"飞"的横斜钩要写得稳当。　复习书写姿势：书写时要做到哪"三个一"？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)　　　2.学生练习　　　3.教师巡视，对个别学生予以指导。　　4.利用投影仪进行书写展评

8、。　　　　学生抽读生字，复习巩固生字的读音。学生书空笔顺，认真练写。学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。　学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。人教部编版一年级语文下册教学设计分课时备课教学过程教师活动学生活动教师复备人教部编版一年级语文下册教学设计三、反复朗读，加强巩固。1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可