认识人民币说课教案.doc

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1、认识人民币说课教案一、说教材。教材简析：学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。本教材充分利用学生已有的生活经验，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元、角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。教学目标：1、  在现实情景中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。2、  通过多个实践活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能和利用已有知识经验解决问题的能力。3、教育学生合理使用和爱护人民币的意识，并进行爱国主义、勤俭节约等思想教

2、育。教学的重点和难点：在活动中理解元、角、分之间的关系，知道购物中付款方式的多样性。二、说教法１、营造宽松的学习环境，激活学习热情。新的课程改革要求给学生创设宽松的交流空间，呵护、激发学生的学习热情。2、创设生活情境，让学生感受数学与生活的联系。数学的学习内容应当是现实的，有意义的，依据现实生活，创设学生熟悉的生活情境，从中提出问题，并让学生通过探究解决问题，从而使学生感受到数学与生活的联系。3、组织合作交流，在交流中使学生得到发展。小组合作，可使学生积极投入到学习中来，提高学生解决实际问题的能力和思维水平，使不同层次的学生都得到不同的发

3、展。三、说学法古人说：授人之鱼，只供一餐所需，而给人之渔，终身受用不尽。根据教材特点和学生的认知规律，本节课在学法的指导上，我引导学生通过自己的观察、讨论、交流、实践等活动自己获取知识，允许方法多样化，让学生通过自己的思考提出各种方法。四、教学程序设计　　第一个教学环节是：情境导入1、    出示课件讲故事，帮大象爷爷想办法，从而自然引出本节课所要学习的内容：认识人民币。2、              出示各种面值的人民币（课件），让学生小组合作，讨论把这些人民币进行分类，最后最后得出可分两类，一类分纸币和硬币，另一类按单位来分元、角、分

4、（课件）。[这一环节的设计体现数学教学紧密联系学生的生活实际、学习实际，从再现学生生活中购物情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生明白“买东西要用到钱，要用钱就必须先认识人民币”这一学习要求，同时通过小组交流讨论，知道人民币有两种：一种是纸制成的，叫纸币；一种是金属制成的，叫硬币]第二个教学环节是：在实践活动中探索新知。1、       认识一元人民币，认识一角，区分一元和一角，认识其他小面值的人们币2、       老师出示一些面值的人民币，让学生说自己辨别的方法，老师还根据人民币的特征及时对学生进行思想教育。[在这

5、个教学活动中，对于认识最常用的人民币，我没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的生活经验为知识背景，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己观察、自己发现、自己描述、相互补充，极大地激发了学生积极性和主动性，满足了学生的表现欲和探究欲，使学生学的轻松愉快。]实践活动一：商场新开张，有很多特价物品（课件），要求学生以小组为单位来购买，每个小组买一种商品，要自备零钱。在购物的过程中，我就有目的引导学生得出元、角、分之间的关系（课件），并进行及时的巩固练习（课件）。[这一环节的设计，改变了传统教学进率的方法，在购物的过程中，通过学生的拿、数、

6、想，富有趣味地的得出元、角、分的关系，使学生形成了对人民币的整体认识，使学生的动手实践能力得到了较好的发展]实践活动二：2、轻松一下：《一分钱》并教育学生做一个拾金不昧的好孩子，并养成勤俭节约，不随便浪费一分钱的好习惯。1、创设情境（课件），豆豆想给他的好朋友寄一张生日贺卡，他先乘公共汽车去邮局，票价1元5角。我让学生小组合作尽量想出不同的投币方式。豆豆来到邮局，邮局的阿姨说，寄一张生日贺卡要8角，我还是让学生小组合作想出可能出现的投币方式。[这一环节我联系学生已有的生活经验，创设能激活学生已有经验的情境，引导学生从多角度、多侧面提出合理

7、独特的方法，体现了课堂教学开放性]第三个教学环节是：巩固提高1、    出三道比较基本的练习题（课件）2、    一道深化练习题，设计了一个自选商场，自由购买两样物品，并计算共用了多少钱。[练习设计形式形式多样，不仅巩固了应该掌握的知识，而且每个学生又得到不同的发展，体现了新课改的基本理念]第四个教学环节是：全课总结与质疑让学生在小组里说说他在这节课学了些什么知识和还想学习什么，然后个别提问。第五个教学环节：布置作业1、把故事讲给爸爸妈妈听2、出示大面值的钱，下节研究预期效果：这节课的过程设计，围绕着新课程的理念，使课堂真正做到了生活化、

8、活动化、情感化和趣味化，精心设计多个实践活动，引导学生通过自主探索交流，学生学得生动活泼、积极主动，我相信会取得很好的教学效果。