童年的小花狗教学设计.docx

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1、《15童年的小花狗》教学设计武汉市汉口辅仁小学邹莉华教学目标　　1．学习本课的8个生字，理解词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。抓住课文中对人物神态、心理、动作、语言的描写语句进行品读，感受一位善良、有爱心的老大爷形象，感悟到作者对王大爷的怀念。3．读写结合，学习抓住人物神态、动作、语言、心理活动进行人物形象塑造的描写方法。　　教学准备：　　1．收集关于肖复兴的生平资料及他的作品，准备给学生推荐的文章篇目。2．准备课件，小花狗的图片以及街道的图片。3、设计导学案。（预习、课中实践、课后拓展）教学过程一、创设情境，导

2、入话题师：同学们，以前我们所学的《迟到》《背课文》《意外》等几篇课文，向我们们展现了一幅幅童年生活画面。关于童年这个话题（板书：童年），作家肖复兴这样写到：童年的往事就像那些老式的黑白胶片，隐隐约约地、断断续续地出现在某个夜晚的酣梦里。能带给我们回忆的，不是些热闹新兴的事物，而是那些有些模糊但记忆深刻的黑白老片。（配乐朗诵） 今天就让我们跟随作家肖复兴，品读《童年的小花狗》这篇课文，走进他的童年故事，（板书小花狗）二、检查预习，整体把握师：自由读课文。注意读准字音，把课文读通顺、读流利。（生自由读）师：检查一下大家的预习情

3、况：——读好这些词语：赚钱绸子蠢事趁机铃铛嘱咐小摊儿画片儿——读好一段话：1、那年春节前，我看中了他小摊儿上新做成的一只小花狗。黑白相间的小狗，脖子上系一条绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就像活了一样。——概括文章的主要内容：1、根据文章内容填空：（看中）小花狗（偷拿）小花狗（归还）小花狗（送我）小花狗（珍藏）小花狗2、根据填空说说文章讲了一件什么事？三、整体出发，细读文本1、整体感知，梳理重点句。师：导学单预习部分里让大家找出文中带有“看”的句子，都找到了吗？（PPT出示句子）2、都说眼睛是心灵的窗

4、户，看向哪里？心便指向那方！通过这些句子你发现了吗？作者开始注意看的是（小花狗），而后来却特别留意（王大爷的一举一动），这是为什么呢？让我们一起品读这些词句，感受故事中作者的心路历程吧。喜爱：——那年春节前，我看中了他小摊上新做成的一只小花狗。黑白相间的小狗，脖子上系一条绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小花狗就像活了一样。师：什么是“看中”？和“看”有什么不同？师：作者喜欢的是一只怎样的“小花狗”呢？（指导读好描写小花狗的句子。）——黑白相间的小狗，脖子上系一条绸子，绸子上挂着个小铃铛，风一吹，铃铛不住地响

5、，小花狗就像活了一样。（颜色特别、打扮与众不同很贵气、还能发出响声，活的）——我太喜欢这只小花狗了。每次路过小摊都反复地看，好像它也在看我。只等我一招呼，就会扑进我的怀里。那一阵子，我满脑子都是这个小花狗，只可惜没有钱买。　　抓住“我太喜欢那只小花狗了。”这句话，结合“反复地看”“满脑子”体会作者当时的心理。通过体会我的“看”，小花狗也在“看”，王大爷其实对我喜欢小花狗是看在眼里的。师：上学的时候，我在想——生：小花狗。师：回家的时候，我在想——生：小花狗。师：吃饭的时候，我在想——生：小花狗。师：就连睡觉的时候，我还在想

6、——生：小花狗。师：春节一天天近了，我还在想——（以读代讲第6自然段）师：那一阵子，我满脑子都是这只——生：小花狗。师：只可惜——生：没有钱把它买下来。指名读好这一段。（师读总生读分说的句子，分着读第五段）感动：——王大爷爱怜地看着我，坚持要把小花狗送给我。爸爸坚决不答应，说这样会惯坏了孩子。最后，王大爷只好收回小花狗，嘱咐着爸爸：“千万别打孩子！过年打孩子，孩子一年都会不高兴的！”师：这是作者在洞察王大爷的一举一动，他都看到了什么？想到了什么？生1：看到王大爷“爱怜”的眼神。师：指名读，你能读懂这眼神吗？生2：没有责备、

7、宽容、善良、理解。师：指名读。王大爷怎么了解我对小花狗的喜爱呢？生3：前文“老是在看”所以没有批评作者。师：大家读得很好，这理解、这宽容、这关爱都融入一个词“爱怜”。师：除了眼神，作者还留意到什么？“坚持送”“只好收回”“嘱咐”（比较“坚持”“坚决”这两个词能互换吗？比较描写爸爸的语言用转述，描写王大爷用直接引用。“嘱咐”和“嘱咐着”）师：这两个“!”传递着什么？指导朗读时读好两个感叹号“！”不舍：——过了一年，王大爷要到其他的地方去。最后一天收摊的时候，我站在一旁，默默地望着他。他看看我，什么话也没说，收摊回家了。那一天

8、，小街上显得冷冷清清的……你怎么看待这样的描写？我的“望”：不舍与感激王大爷的“看”慈爱与宽容（了解我的心，打定主意送我小花狗。）续写：我站在这冷冷清清的街上……（联系前文：王大爷的随和、手艺好。）师：正是因为我们什么也没说就分别了，所以（出示句子：第二天，王大爷走时，我去上学，没能见到他。等我放学回到