用同数连加解决问题教案.doc

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1、《用同数连加解决问题》枣阳市清潭中学秦政（）【教学内容】新人教版一年级下册第77页的内容及相关练习题。【教学目标】知识与技能：初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。过程与方法：经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。情感态度与价值观：让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。【教学重点】1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。2、培养学生认真审题、解决问题的能力。【教学难点】运用所学

2、知识解决生活中的实际问题。【教学准备】课件、画纸、表格。【教学课时】1课时【教学过程】一、视频导入利用光头强吃水饺，先吃3个没吃饱，再吃3个还是没吃饱，又吃了3个终于吃饱了。问光头强吃了多少个水饺？怎么算的？引出主题。（设计意图：学生对熊出没很熟悉，以此引入，可以提高学生的好奇心和学习动力。）二、探究新知光头强为了感谢熊大们给他做的饺子，让他恢复了经历。今天光头强来和熊大熊二们玩了，老师出示主课件。师：他们在玩什么呢？生：折星星。师：你都知道了什么？生：3个人一起折小星星，每人折了6个。师：“每人折了6个”是什么意思？生：每一个人都折6个星星

3、。师：对，就这个意思，你们都在哪儿看到了？师：从图中看到的。师：对，“每人折了6个”就是熊大折了6个，熊二折6个，光头强也折6个。我们不但从文字中可以获得，还可以从图中获得。（设计意图：将学生不熟悉的佳佳、小芳们换成学生喜欢的光头强们，数据没有改变。可以增加学生的学习兴趣和活跃课堂气氛，同时也能让学生很好的接受新知识。）师：根据图上信息，你能用自己喜欢的图形画出来吗？（让学生们画图中的数学信息，画的好的展示给学生们看，）生：能。(教师下去指导检查，此时可以提示学生可以用统计表画。)学生甲：学生已：熊大熊二光头强星星666（设计意图：给学生自己

4、画图中的数学信息，可以让学生充分发挥自己的画画喜好，从而达到更能了解本题目的信息，为提出问题和解决问题打基础。）师：根据自己所画的图片，你提出什么数学问题呢？生：他们一共折了多少个小星星？师：这个数学问题真好，这问题你们能解决吗？生：能师：你能用几种方法解决呢？先自己思考，将答案写在纸上，再与同桌交流，看那组解决这个问题的方法最多。生1：我用加法解答6+6+6=18(个)师：这里的6是什么意思呢？18又是什么意思？生：第一个6是佳佳折的，第二个是浩浩折的，第三个是小芳折的。18是他们一共折的。师：你说的真棒，有多少同学是用这方法做的呢？（检查

5、并表扬）人数123星数61218生2：用列表解答（与前面的流程一样，让学生说出每个数字的意义。）生3：我用箭头解答的61218+6+6（与前面的流程一样，让学生说出每个数字的意义。）(设计意图：本书的特点就是解题方法多样性，本题也是一样，三种方法不是要求每个学生都掌握，只是让学生在解题的过程中去接触初步的数学思维，体会一题多解的思想。在列表法的问题上为以后的乘法做基础。)师：你的算式都对了吗？用最简单的方法（数一数）检查。本题做完了吗？（记得口答）师：你最喜欢哪种方法，为什么？（学生可以自由回答）（设计意图：让学生养成良好的学习习惯——检查。

6、）师：又到了我们课中活动时间，让我们动起来。解问题，需三步，一步一步向前走。遇每个，个相同，一个一个加着有。你能算，我会做，我们大家都最棒。（设计意图：学生学到这里有些疲劳，让学生动起来可以舒缓脑力，同时可以提高注意力注重下面的学习。）三、知识应用1、每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共用了多少块卡片？师：每条小鱼用7块卡片是什么意思？生：第一条鱼用了7块卡片，第二条鱼用了7块卡片，第三条鱼用了7块卡片。师：要求“一共用了多少卡片？”怎样解答呢?生：7+7+7=21（块）条数123卡片数71421师：你们能用列表解答吗？7＋7+71421

7、师：能用箭头法来做吗？（设计意图：巩固今天所学知识，让学生明确怎么做同数连加的问题。）2、每条龙舟上有9个人，有4条龙舟，一共有多少个人？师：请同学们自己读题，看看知道什么条件，要求什么？生：9+9+9+9=36（人）（提醒学生单位不要写成“条”）(设计意图：本题为创新的题目，同时，也是对同数相加应用的检验。)四、巩固练习课本77页“做一做”，课本78页第1题。五、教学反思：本课以学生喜欢而有熟悉的视频作为导入，这是一个创新，很实用，学生也很喜欢。并充分利用图画，引导学生了解题目的意思，通过观察、口述，培养学生的语言表达能力，再加上动作、画图

8、加深学生对题意的理解，使学生弄清图中的信息和要解决的问题，在此基础上去进行列式计算。课堂活动紧密联系学生生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。