新初一衔接班.doc

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1、小六升初一必须衔接何为衔接？衔接何用？接触到的初一的学生，常听一些学生说“这题怎么这么难啊”一类的话，而且原本在小学数学成绩不错的同学纷纷“马失前蹄”不幸落于马下，而且一落就再也起不来了。因此同学们学习数学的热情似乎减了几分，对数学几乎是躲之不及，更别提什么兴趣了。造成这些现象的原因是同学们没有做好初中数学与小学数学的过渡，许多同学没有抓住这一点，结果就导致了对知识不理解、成绩下滑、学习热情不高等情况频频出现。对此，应让学生提前做好思想和行动上的准备。一、内容的衔接　　小学数学侧重于打下数学的基础。因此，其内容主要是数、数与数之间的关系；各种量与计量的方法；各种基本运算

2、、基本的数量关系；基本的图形认识及简单的周长、面积与体积计算；以及简单的代数知识等。初中数学则侧重于培养学生的数学能力，包括计算能力、自学能力、分析问题与解决问题的能力、抽象逻辑思维的能力等。在内容上增加了复杂的平面几何知识，系统学习代数知识，运用方程解决实际问题；数扩展到有理数、实数；还有简单的一次函数与二次函数。由此看来，初中数学内容对学生有了较高的逻辑思维和抽象思维要求，这对于刚由小学毕业的学生来说，有一定难度。因此，在开始初中每章节新内容之前，补足知识背景、做好新旧知识连接，才能有效弥补小学初中内容交替时期产生的脱节，同时为后续学习做好铺垫。二、教材的衔接　　目

3、前的小学教材叙述方法比较简单，语言通俗易懂，直观性强，结论直接得出，容易记忆。而现在初中教材叙述较为规范、严谨，抽象思维和空间想象能力明显提高，知识难度加大，课上老师点拨重点，课下学生自己探索和总结。对于初一新生来说，由“把手教”改为“自己学”确实需要一段时间和方法上的磨合。比如：读书分层次，通过多次阅读教材，使学生对书本不感生疏；多举实例，逐步增强空间想象能力，提高理论知识的实用性和直观性；加强定义、概念之间的类比，提高对教材的深刻理解。学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、兴趣的培养渗透在整个学科学习的方方面面。理解学习过程和掌握学习方法是显性的，直接体现

4、在教材之中；态度、投入和兴趣则是隐性的，需要教师从课堂教学进行发掘，取决于个人对学科的重视程度以及考试环境的影响。三、思维方法的衔接　　　初中的学习与小学截然不同。小学强调算术方法和运算小技巧，缺少严密性训练和系统性的教学，而初中强调数学方法的传授和数学思想的渗透。数学思想方法是数学知识体系的灵魂，积累和形成一定的数学思想方法，会对学生进入高中乃至更以后的学习起到至关重要的作用！数学思想是数学知识的结晶，是高度概括的数学理论。数学方法是解决数学问题的途径。美国数学教育家波利亚说过：完善的思想方法犹如黑夜里的北极星，使人们能找到正确的道路。指导学生逐步掌握数学思想方法，是

5、形成数学能力的核心。因此在初一数学教学中要注重转化思想、数形结合的思想、分类讨论的思想等多种数学思维方式的渗透，使初一新生能更快形成分析问题、解决问题的数学能力，以适应初中数学的学习。课序课程安排备注（重难点）第一讲中小衔接主要加强对学好初中数学必不可少的知识点的学习第二讲有理数认识一种新的数-负数第三讲整式加减整式的加减运算，为一元一次方程打下基础第四讲一元一次方程初中数学的精髓第五讲列方程解应用题结合方程的学习，运用方程思想解应用题第六讲图形认识初步三种线段的认识第七讲相交与平行平面几何中两种重要的直线位置关系第八讲期中考试检查上半段时间的学习情况第九讲平面直角坐标

6、系用代数方法解决几何问题的重要工具第十讲三角形三角形是认识其他图形的基础，初一阶段主要学习与三角形有关的线段和角第十一讲二元一次方程组（一）两种重要的解二元一次方程组方法：代入、加减消元第十二讲二元一次方程组（二）运用二元一次方程组解决实际问题第十三讲不等式不等式是研究不等关系的重要工具第十四讲统计初步 学习收集数据的基本方法，并学习如何整理、描述数据，从中发现规律第十五讲期末考试 总结暑期所学知识，增强小升初数学学习的信心以上每讲为2课时，每课时45分钟，共计30课时。〖课程重点〗平行线与三角形，三角形是平面几何的重点，本章涉及到了类比、化归、方程建模、分类讨论的数学

7、思想方法：如多边形的问题可化归成三角形的问题，求多边形的角度或多边形的边长可用方程建模的思想．它在中考试题中占有重要地位，是将来学习深造的基础。 二元一次方程组根据新课标的要求，这部分内容考试所占的比重较大，不但有填空、选择、解答题，近年来考查这类应用的题目越来越多，而且一大批具有较强的时代气息，设计自然，紧密联系日常生活实际问题的应用题不断涌现，对于情境设计、设问方式等方面有新突破。 一元一次不等式组不等式是中考的重点内容之一，大家应该全面掌握不等式及不等式组的有关知识及其解题方法。一元一次不等式（组）是方程（组）的延续，同时，它还是下