圈划批注的有效方法.ppt

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1、圈划批注的有效方法光新学校于澍一、做好批注准备。一是准备一支削得细细的铅笔，作批注的字不能太大；二是把课文读通读熟甚至读透；三是看看文章页码空白处的位置大小，供批注时书写方便，以保持书面的整洁。一、做好批注准备。四是了解批注的有关符号。如“～～～”浪线，划在好词佳句的下面。“○○○○”圈，标在文章的难词下面。“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。一、做好批注准备。五是批注的形式：1、是“眉批”，即批在书头上；2、是“旁批”，即批在句子旁；3、是“尾批

2、”，即批在一段之后。二、明白批注内容（一）、字词。1、生字词。阅读中发现生字词要查词典，并注音，在生字词旁写出解释。2、关键词。如《跳水》中的“等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。”（关联词“一……就……”，它写出了水手们救人时急切的心情和快速的动作。）二、明白批注内容（二）、句子。1、修辞句。如《五彩池》中的“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”（运用了比喻，把水池比作彩带，颜色特别好看；把水池比作

3、镰刀、盘子、莲花和葫芦，形状千奇百怪。它这样一比喻，我读着就有一种身临其境的感觉。）二、明白批注内容。（2）中心句。如《珍珠鸟》中的“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”（文章的中心，没有信赖就没有人和鸟这样和谐相处，人与人之间也是这样。）（3）过渡句。如《采蒲台的苇》中的“最好的苇在采蒲台。”（过渡句，承上启下。）二、明白批注内容。（三）、语段。1、人物描写语段。如《跳水》中的“猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙

4、咧嘴做着怪样。”（爬到、钩住、挂、坐、扭和做等几个动词就写出了猴子的调皮捣蛋。）2、过渡段。如发现一个过渡段，可以这样作批注：“这是一个过渡段，起到了承上启下的作用，让文章前后衔接自然。”二、明白批注内容。（四）、标点。如《五彩池》中的“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”（省略号写出五彩池的形状不仅仅是作者描述的这几个，还有很多，让我对五彩池的美丽产生更多的遐想。）二、明白批注内容。二、明白批注内容（五）、疑惑。如《

5、五彩池》中的“池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。”（这里红的、黄的、绿的、蓝的之间为什么不用顿号，而用逗号呢？是为了表达池水好看吗？）三、养成渐进习惯。养成批注习惯，提高批注能力是一个循序渐进的过程，可以分阶段进行。第一阶段：课前预习——整体感知性批注。批注的内容：生字词、句、段，概括内容，发现疑问，提出问题。三、养成渐进习惯。第二阶段：课中讲读——深入学习性批注。批注内容是在老师引导下对重点句的赏析，对疑难词句的理解，对人物的评价，对好词佳句的欣赏等等。三、养成渐进习惯。第三阶段：

6、总结收获——延伸改进性批注。既是对原有批注的补充、修正、巩固和提高，又能作适当的扩展、以检验阅读效果，提高阅读能力。阅读最重要的就是读出自己独特体验，同样一个词语，一句话，每个人理解就不一样；同样的文字，同样的人，不同的心境不同的时间，感受也有变化。给文章批注，就是记录当时自己读书体会。习惯养成之后，读书理解能力会增强，读书兴趣就越来越浓，读书就成为一种有思考的行为了。希望同学们学会批注，养成习惯，成为有思考能力的读书人。