习作赛课汇报材料.ppt

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1、观摩重庆市第八届小学语文青年教师教学技能习作教学课赛有感彭二小王德梅习作赛课展风采品质课堂绽芬芳本次习作赛课的概况纪实作文：（9节）写人记事：《我最佩服的一个人》、《童年趣事》、《一件令人感动的事》、《难忘的小学生活》。绘物：《舌尖上的重庆》（介绍一种美食）写场景：《记一次活动》、《有趣的活动》《写好动作展现情趣》想象作文：（5节）《妙妙奇遇记》《假如我会变》《编写童话故事》《创编科学童话》《我的童话我做主》应用文：（2节）《学写应聘演讲稿》《学写颁奖词》本次习作比赛包括上课和知识素养答题两个板块，这也是本届大赛的两大看点——上课展现

2、老师执教习作课的专业素养和学生良好的学习力（上课包含了习作指导和习作讲评两部分），知识素养答题则展示了参赛老师扎实的理论水平、丰富的实践经验和全面的知识素养。本届大赛这十五节习作课，不管是教学设计，还是课堂生成，均可谓精彩纷呈，匠心独运。从《舌尖上的重庆》“麻辣鲜香”的创意设计，到《让心灵说话》妙趣横生的快乐表达；从《难忘小学生活》走心的以情动人，到《童年趣事》生活化的童真回忆……精彩的片段不胜枚举，热烈的掌声此起彼伏，我们既能看到教师习作指导中不露痕迹的方法引领，又能看到习作评改中的扎实创新。从学生的学习力上，我们看到了学生敢于表达

3、，敢于实践，乐于习作，乐于思辨。从教师的教学力上，我们看到了教师从走法到走心，走出了习作方法指导死板僵化的怪圈。经过激烈角逐，十五位参赛教师评出了六个一等奖，九个二等奖，九龙坡区参赛选手石新路小学金呈老师最终以突出的表现荣获一等奖本届习作赛课无论是教师巧妙机智的顺学而导，还是学生扎实的习作素养和可圈可点的创意表达，都无不令人感动和欣喜：。一、教者机智而巧妙地解决了学生在习作中“米”“无序”“无火”“无味”的实际问题。1、通过开展游戏、观看视频、创设情境、等等，解决了学生写作的“无米”之急。★丰都的何小琴老师指导学生把老掉渣的“击鼓传花

4、”游戏玩出新花样，第一轮：学生害怕受罚（迅速递花），结果：得花者先是懊恼不已，后砸蛋获奖（一块大大的棒棒糖）心花怒放；第二轮：都想成为幸运者（慢慢传花），得花者先是欣喜若狂，然而砸蛋结果：连同前后3名同学受罚（扮小狗吐舌头），得花者倍感失望；老师以此作题材展开教学（引导学生观察他们的动作，猜想其心理），引导孩子们通亲身过体验和观察写出在游戏中的真实感受!孩子们写起来自然得心应手！★还有酉阳的吴珍燕老师指导学生玩“寻宝”游戏，现场录制两分钟的游戏视频资料，以此作为题材引导学生先观察（师有意识地反复播放慢镜头，和特写镜头），再学生谈活动感

5、受，以此指导学生进行“点”、“面”结合的场面描写！现场取材，真实有趣，学生写起来如鱼得水！★另外还有九龙坡时新路小学的金呈老师，创设情境：先让学生看图片回顾六年来的“成长足迹”（六年中的一些活动剪影），再在《童年》的背景音乐中诵读《忆》，改写《忆》后面三行，一下子便把学生带入情境之中，纷纷打开了记忆的阀门，学生瞬间思绪如泉涌！《忆》六年，时间去哪儿了？回头看看，留下回忆一串串：还记得作业本上，老师哪句亲切的鼓励；还记得跌倒受伤时，你递来的那张创可贴；还记得接力赛掉棒时，大家的声声叹息；《忆》六年，时间去哪儿了？回头看看，留下回忆一串串

6、：还记得———还记得———还记得———2、利用构思导图（拟题纲），解决了学生习作中的“无序”之乱。学生在习作中常犯条理不清，重点不突出的毛病，有了构思导图，这些问题便能迎刃而解了，下面我们来看看一下几位老师的精心设计：★永川的唐红老师指导的写《我最佩服的一个人》的构思导图：佩服的人佩服原因具体事例具体先写事例再写写作顺序最后写★巫山的黎娜老师指导写《童年趣事》的构思导图我的趣事这件事有趣的地方（亲身经趣点1历，最有趣点2趣的事）趣点3★巴蜀小学的冯栎钧老师在习作课《舌尖上的重庆》，指导学生推荐“一种美食”的构思导图：名称题目开头特点结

7、尾★铜梁实验小学的的雷燕老师在指导学生写《妙妙奇遇记》的构思导图：习作重点指导学生学会用“一波三折”的写作方法：3、指导学生巧妙地表达，解决了学生习作中的“无火”“无味”之烦。教师都大胆地让位于学生：先引导学生通过体验和观察，再激发学生大胆地，充分地口头表达自己的感受（说自己的体验），说出自己独到的见解（通过观察别人的动作、表情，猜想他人心理）；。还引导学生把读与写结合起来：品读经典片段，感悟语言的精美，表达的巧，妙！最后指导学生反复修改，评议（“文章不厌千回改”---叶圣陶），学生的情感和语言就自然而来了！二、教师求真务实，突出了习

8、作课堂教学效能，提高了孩子的写作能力主要表现在以下几个方面目标真体验真思维真表达真专家建议：教师要遵循习作教学规律，扎实教学：1、主题表达交流律：2、厚积薄发律：3、能力培养律：此ppt是我听了习作赛课后的一篇汇报材料，