高效课堂总结MicrosoftWord文档.doc

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1、优化课堂模式提高课堂效率石油小学：王存丽上学期在区教研室领导及校领导的指导和帮助下，在我校教学中开展了“优化课堂模式，提高课堂效率”活动。我是一名践行者，通过一学期的努力教学理念和教学水平都有了一定的提高，回首本学期的高效课堂教学工作，收获很大，谈谈自己的收获。一、对“高效课堂”教学的认识“高效课堂”的宗旨在于提高课堂教学的效率，从而达到教与学的高效，基本思路是将课堂教学内容前置，老师先设计好“导读单”提前发给学生进行预习，对于一些比较简单的内容、学生能够自行解决的内容，让学生提前自学解决。课堂上，仅仅是解疑答难。教学过程中，要充分发挥学生自主学习、自主探究、合作

2、探究的作用，充分体现学生学习的主动性，尽可能给学生展示自己的机会，注重培养学生的独立思考能力、合作探究能力、创新能力、实践能力、解决问题的能力。使学生各方面的能力都能得到发展和提高。二．谈“高效课堂”的实施第一，教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师首先应该明确高效课堂的理念，从传统的观念中解脱出来，使学生成为教学的主体。明确自己在教学中的角色。课前指导学生做好预习工作。教师精心设计学案，把重点和难点知识通过问题引领呈现给学生，为学生的自主学习指明方向，学生可以通过自主学习和合作学习来完成。第二，备课中教师吃透教材把握教材的重难点。科学合理的设计三单，简单的问题

3、在问题的导读中出现，学生可以通过利用工具书，查资料来自己解决。问题生成单中，有层次的设计关于文本的问题。。而且教师要考虑到学生对所教内容的掌握情况，研究学生的个体差异，不能一切从本本出发，问题的设计要能使不同参差的学生都能得到训练。，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。第三、让学生自主参，合作交流新课标提出来：“要引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”强调学生是学习的主体，教学是引导学生对文本自主感知、感受、感悟的过程。语文课堂教学上，在学生为主体的高效教学过程，要把

4、“问”的权力放给学生，把“读”的时间还给学生，把“讲”的机会让给学生。在每个教学环节上，都应把学生的自主实践放在首位，让学生尝试性学习，自主学习解决问题，让学生成了学习的主人，让学生享受到自主探索的乐趣。教师只是适时指导，点拨。而有的班级整体水平可能不高，你不讲他们就不懂，加上问你的同学比较多，这时你就需要在全班精讲，以引导学生向正确的方向发展。第四、重视优生的帮扶作用。 在课堂上我们要达到预期的教学目的，就要发挥优生的作用。在每个小组里让学科长发挥其作用，老师提出的问题优生容易理解，此时还有部分同学还是一知半解，那么我们教师可以让学科长带动这些学生，给他们讲解。

5、不仅优生可以发挥自己的优势，同时差生也可以学到更多的知识，最重要的是，差生可以在别人帮扶下，学到别人的学习方法，这认为这才是最重要的。第五．作业布置，有参差性。在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率之必需。 三．不足与今后措施高效课堂在实施的过程中，部分

6、教师角色转换不够快。总是放不开，对学生不够信任。学生不积极参与，课堂上缩手缩脚。改进措施：培养兴趣，使他们积极参与。正确引导，使他们思维活跃起来。搭建舞台，给他们展示的空间。