音乐在培养学生音乐感知能力的作用.doc

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1、音乐在培养学生音乐感知能力的作用音乐与其他学科相比，它的特殊性往往表现为“只能意会，难以言传”，即体现在它的非语言性、抽象性上。音乐教育的审美，往往表现为人们在音乐学习过程中所产生的一种愉悦感。审美的愉悦是不能依靠灌输的，离开了审美体验，就很难有真正意义上的音乐学习活动。因此，我们在音乐教学中，应该尽可能采用多种方法创设艺术环境，渲染情感氛围，在音乐学习活动中让学生体验多种类型、多样风格的艺术作品，领悟作品内涵，在审美体验中培养和提高学生的音乐感知能力。       例如，在教唱长城谣这首抗战歌曲时，当大家唱到

2、“自从大难平地起，奸淫掳掠苦难当”这句歌词，个别学生竟会发笑。为此，我向历史老师借来资料制作了一段视频课件：南京大屠杀血流成河；日本鬼子拿同胞当活靶子；被日军轰炸过的廊坊车站废墟中孤儿撕心裂肺的哭喊……随着画面的切换，学生们的表情渐渐凝重。这时，我轻轻地唱起“自从大难平地起……骨肉离散父母丧”，期间又激励学生“大家一起唱”：“万里长城万里长……我们要打回去夺回故乡。”画面定格在银装素裹的万里长城，学生的情感也在互动中倾泻而出，有的眼中还含着泪花。此时此刻，学生对音乐的感知升华为爱国主义情感的迸发，也明白了音乐感

3、知的意义和方法。期末声乐测试中，很多学生选唱了这首歌，而且声情并茂。