赵娟分分合合教案.doc

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1、《分分合合》教学设计执教：赵娟一、教学目标认识目标-----在分分合合中感受点、线、面的变化，通过几何形的分解组合了解事物的可变化性。技能目标-----掌握分解、重组的基本方法，创作具象或抽象的视觉作品。培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展抽象思维。情感目标------通过不断的尝试，培养学生在对待创造性活动时的持久与耐挫力。二、教学重点难点重点：运用点、线、面的平面构成知识学习单一集合形的分、合规律，感受分分合合中的奇妙变化。难点：掌握分合的变化方法，创造出具有视觉美感的抽象或具象作品。三、教学时间：一课时四、教学准备教师：课

2、件、范作材料等；学生：正方形彩纸、事先剪好的边长为8厘米的基本形各2个、剪刀、固体胶等。五、教学过程一、整体感知游戏1.教师出示一张圆形的卡纸。老师邀请同学们一起做一个魔术：这是一张什么形状的纸（圆形）。你能剪一刀，分出一个正方形来吗？（学生将圆形纸对折，再对折，剪下扇形中的三角，分成一个正方形和四个半圆形）a.教师移动方形和四个半圆形：看！它们变成了什么？（花朵）你能将正方形变成两个相等的三角形吗？（学生将方形纸剪成两个三角形）b.教师移动两个三角形：看！它们变成了什么？（剪刀）还可以呢？（鱼）2.揭题：把它合起来是最简单的形状，

3、分开来却可以变化无穷。这种将基本形分割，再重新组合成新的图形，就是图形的分分合合。小朋友们想不想学会这种分分合合的魔法呢？出示课题“分分合合”。（二）初步分合，尝试制作1、认一认。变魔法的时候常常用到魔法道具。刚才老师找了一个圆形的魔法道具，我们看看还有哪些魔法道具可以用呢？课件演示：老师点一个基本形，大家齐声说出名称（椭圆形、方形、三角形、梯形、平行四边形等）。大家先拿出一张正方形的彩纸做底板，然后再选一个自己喜爱的魔法道具。2、分一分。师：请拿起魔术剪和你的魔法道具，与老师一起来试一试。试之前老师提两个要求：1、老师分几次，你就

4、分几次。2、小朋友身体要贴近桌子，把分下来的每一块都放在底板上。A、第一刀——想要一刀剪个双胞胎，怎么办？对折剪下三角形；B、第两刀——100米直道赛跑，快速剪出直线；C、第三刀——弯弯曲曲扭秧歌，耐心剪出波浪线；D、第四刀——中间想要挖个孔，但又不能剪破，谁能帮助我？（对折后剪个半圆，打开就是完整的圆孔）；3、合一合：小朋友自己数一数：分下来的纸片有几块？下面我们要进行一个魔法比赛，看看谁能在最短的时间拼一个有趣的图形？比赛前，我们先了解一下比赛规则：一个不能少，一个不能多，不能重叠。（老师简单讲解一个不能少就是剪下来的每张纸片都

5、要用上；一个不能多就是不能觉得少了一块，从别的纸上剪一块来补；不能重叠就是不能将两个纸片重叠。）老师将选三个最快的小朋友的作品来展示。*（三）启发思考，寻找方法1、欣赏部分作品：小朋友们真聪明，在短时间内就达到了魔法师的初级水平。那你们想不想让自己的魔法水平再高一些？现在赵老师就带你们去看看魔法学校的作品。2、说说感受:你觉得他们的作品怎么样？魔法学校的校长说，魔法升级的关键就在于分的时候就要精心设计，分得巧妙，拼起来就有趣。3、出示分割的图形，学生探究交流分割的方法：第一组研究在分的时候都用到了哪些线条？（教师指点：不同的线在同一

6、个图形里，可以分成不同的形状；同一种线也可以有长有短、有相连有交叉；还可以有高有低、有宽有窄、有直有曲，这样就会出现丰富的变化。）第二组研究一下分的图形大小如何？（总结得出：有大有小才好看）第三组研究分的次数多还是少？(次数少易拼贴，整体感好)第四组研究上面一排的图形让你分的话，如何能分得又快又好？（通过和下一排的比较，让学生明确作品既可以对折剪，也可以直接剪）4、师总结：通过观察，小朋友们自己就发现了魔法的奥秘，真了不起！老师帮你们简单总结一下：分时有大有小有变化。分的次数要少。组合成新的图形时，移移转转翻一翻，每块用上不重叠。（

7、四）再次作业，师巡视指导。1、布置魔法作业：选择一种最喜爱的魔法道具，用学会的方法巧妙分割，再拼贴组合成有趣的图形。2、点评（五）拓展1、欣赏生活中的分分合合图片2、总结：生活中还有许许多多的分分合合的事物，等待我们去发现、去想象、去创造。下课！