小学小主持人教学计划.doc

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1、第二课堂小主持人教学计划王佳一、小主持人培养方向语言关少儿教育是基础教育的有机组成，是终身教育的基础阶段，是素质教育的奠基工程。语言能力是每个人在社会上生存、成长、发展、交流的主要基础，任何学科都建筑在阅读、理解、思维、表达与写作的基础之上。少儿阶段正是打好语言基础至关重要、不可再得的宝贵时期。“说明白”是基础关。自信关从口语表达能力入手，逐步提高人际交往能力、团队组织能力以及社会适应性能力等，让每个孩子都努力克服胆怯心理，增强信心，锻炼活动的组织能力及语言表达能力，在同龄少儿中成为善于思索的思想者、出类拔萃的宣传者、有胆有识的组

2、织者。才艺关拥有渊博的知识和学识，是受人尊敬的。同样，一个人在生活中多才多艺，会使他充满自信，拥有更多的交际空间和朋友。少儿也是如此。从小加强表演、主持、舞蹈等艺术专业的培养，使青少儿启发智力、锻炼形体、挖掘艺术潜力，为今后个人提升综合素质和良好形象奠定基础。4实践关少儿培养一个突出的方法就是寓教于乐。由于少儿好奇、顽皮、多动等特点，所以在培养少儿时，一定要把学习和活动结合起来，通过一些有意义的互动活动来提高他们的兴趣点和注意力，提高表演能力和交流能力，进一步提高他们的集体意识和团队合作精神。二、学期培训目标通过一学期的小主持人培

3、训，让学生在互动中交流，以登台主持、讲故事、说绕口令等形式，增强语言的表达能力和沟通能力。培养学生的语言组织能力和表达能力，克服自卑心理，让孩子敢说会说。三、阶段培训目标周次培训目标培训内容培训方式检测方式一让每个孩子能正确认识“小主持人”训练，其正确的站姿与坐姿，字音基本正确，并能自信，勇敢地在公众面前进行自我介绍。一、学员上台自我介绍二、小主持人正确的站姿三、小主持人正确的坐姿 一、故事导入二、听故事明理师生共同评价二继续训练学员正确的站姿、坐姿，并在情景中学习儿歌绕口令，训练学员咬准字音，激发学生朗诵的兴趣。一、常规训练二、

4、情景中学习绕口令三、训练b、p，帮学生正音一、故事导入二、加入音乐三、学生自由训练学生上台展示 三对学生进行常规训练，在情景中学习绕口令，并能说得正确、清楚、快速，能听清楚别人说的绕口令。一、常规训练二、绕口令训练三、发声d、t技能训练一、提问的方式二、闻花香练习学生上台展示（师生共同评价） 四一、表情训练二、学生上台展示三、绕口令训练平、翘舌正音一、学生上台画出表情二、和学生互动学生上台展示（师生共同评价） 4对学生进行表情训练，激发学生的表演欲望，对学生进行初步的舞台训练，找准舞台中心，学生用眼神与观众交流，继续学习绕口令，训

5、练学生发准字音。五对学生进行话筒定位的培训一、常规训练二、话筒定位三、表情训练一、台下定神二、自信上台三、找准舞台中心老师纠正 六纠正个人展示出现的问题一、表现训练二、面部表情训练三、走路姿势四、手持话筒训练学员上台模拟主持活动师生共同评价七继续对学生进行个人展示平台训练，激发学生内在的欲望，对学生进行初步舞台训练学习古诗朗诵，掌握简单的朗诵技巧一、常规训练二、舞台训练三、古诗朗诵一、出示课件、画面二、老师范读学生上台演示(师生共同评价)八初步接触芭蕾手位，对学生进行形体训练，学习古诗朗诵，掌握简单的朗诵技巧。一、常规训练二、表情

6、训练三、形体训练四、古诗朗诵一、学生自由训练二、学生集体展示师生个别纠正九感悟古诗，融入感情，读出见解与激情，区别五言绝句与七言绝句的感情处理，复习芭蕾手位一、常规训练二、表情训练三、复习芭蕾手位四、古诗朗诵一、读诗二、议诗三、吟诗四、唱诗师生共同评价十通过问句的训练提高学生一、个人展示二、常规训练三、语言训练一、老师示范二、学生逐个训练布置作业编故事十一学习绕口令，并对上周布置的故事进行检测一、常规训练二、绕口令训练（前后鼻音训练）一、同桌之间互相训练二、分组训练学生上台展示十二通过检测主持活动，让每个孩子客串一把主持人一、常规

7、训练二、舞台训练每个人上台演示老师纠正评价 十三初步对学生进行儿童课本的训练，激发学生表演欲望，在表演中对学生进行音、语、感、表情、动作等训练一、常规训练二、表情训练三、形体训练一、出示二、老师模拟表演分组进行训练十四一、常规训练二、表情训练一、学生分组依次进行表演学生上台进行表演4初步对学生进行儿童课本的训练，激发学生表演欲望，在表演中对学生进行音、语、感、表情、动作等训练十五对本学期内容进行回顾（上）一、常规训练二、表情训练三、绕口令训练四、古诗朗诵学生依次上台进行表演老师评价十六对本学期内容进行回顾（下）模拟主持四、教学方法

8、1、计划法教学：按照预案的规划单元安排进度有计划地让学生学习。2、模拟法教学：让学生让学生身临不同场景的变化。3、实战法教学：让学生亲自模拟主持活动，进行实战的演练。4、引导法教学：对不同性格的孩子进行引导学习，轻松中学习。5、互动法教学：在课堂上