尊敬教师-信任教师-关爱呵护教师.doc

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1、尊敬教师，信任教师，关爱呵护教师冯春才“学校教务处工作就是管理教师的工作”，而这一问题的实现主要是通过教师对学生的管理而实现管理目标，管理是否有效，教师起着重要作用。教师是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成为一定社会需要的人才。在教育教学过程中，教师是学生的组织者、领导者；对学校管理者来说，教师既是管理的对象，又是参与管理的积极实施者，因此，尊重教师，信任教师，呵护教师，就显得尤为重要。一位心理学家曾说，教育是心灵对心灵的呼唤，是用心灵来浇灌心灵。教师不仅需要通过自己掌握的知识、技能去影响学生，还要通过自

2、己的人格与道德力量，通过自己的言传身教，通过自身良好的情绪和健康心态，优秀的品质和性格去感染学生。也就是说，教师的职业的特殊性决定了教师必须具备比其他群体更好的心理素质和心理品质。然而，我国正处于改革向纵深发展时期，教育改革的势头也风起云涌。中小学教师作为社会的特殊群体，正承受来自各方面的压力，面临着巨大的考验和挑战——教育体制改革与创新，新课程的具体实施，教育岗位的竞争、授教资格的认定和聘任、量化管理以及绩效工资制度的推行，使教师在知识、经验、教学能力及心理素质方面常常超前预支和透支。目前，就我所了解的学校来看，教师3普遍表现出情绪不稳

3、、心情浮躁、人际关系紧张、疲于管理和精神状态不良等心理困扰等问题严重存在。害怕上班，害怕做班主任工作，害怕与学生接触的症状表现突出。虽然，近年来教育主管部门和教育科研都集中在研究如何管理学生方面，随着对学生心理健康问题的深入探究，我们也必须重视一个至关重要的因素——教师心理压力和心理健康问题。心理健康是教师整体素质的重要组成部分，是教师综合素质的核心要素，是教育教学质量提高的基础和保障。要保证学生的心理健康，首先要关心和促进教师的心理健康。教师保持健康的心理，具备对学生进行心理健康教育的能力，才能创设学生健康成长与发展的良好环境。只有心理

4、健康的教师才能培养出心理健康的学生，才能使教育教学的管理落到实处，收到实效。心理教育是现代教育不可缺少的内容，是学校管理中重要的组成部分。教师良好的心理素质是培养高质量人才的必要保证，从这一点上讲，尊重教师，信任教师就是尊重人才，爱护教师就是爱护教育，爱护学校，爱护学生。首先，我们作为管理者，必须充分认识教师劳动过程的艰苦性和创造性。教师所面临的教育对象是学生，在年龄、个性、知识、智力等各方面具有各自不同的特点，而且随着的推移而不断变化着，这就决定了教师必须去精心设计教育方案，在实施教育过程中反复实践和创造性地进行劳动，并且随着教学内容不

5、断更新和丰富，教师要花费大量精力和时间去学习和钻研，充满着在对学生传授过程中的创造要素，因此，我们要关爱、呵护教师，爱护他就是尊重他，就是信任他。3其次，教师很重视自己的威信。为人师表的地位，促使教师有强烈的自尊心，他们的劳动希望受到人们的尊重，他们希望得到学生的尊重，也希望得到家长和全社会的尊重，其中特别希望得到学校领导的尊重，因此，从整个教师所处的工作氛围中，要建立良好的关爱和支持系统，形成尊师重教的良好氛围。再次，作为学校，要积极创造条件提供、支持教师的学习交流、培训、进修等机会，有效地提高教师应付各种压力的能力和水平，加强学校管理

6、的民主管理，营造一个既生动活泼，又严肃认真的工作氛围，也要加强学校领导自身的心理健康水平和科学领导能力的提高，注重人文环境建设，重视，善待教师，积极促进教师的心理健康。当然，教师应积极转变观念，树立新型的教育观和学习观，掌握积极应对各种压力的策略，学会各种压力的处理技巧，学会自我解脱，自我接纳，从而积极地从容地面对各种压力和挫折，学会控制和调整自己的情绪和心态，养成健康的生活方式，逐步形成优雅的处世原则，进而以良好的情绪和健康的人格去影响学生，教育学生。教师是教育过程的决定者，教师的行为直接影响学生人格的形成和发展。教师的心理健康就尤为重

7、要，特别需要一批心理健康、有积极竞争意识、热爱教书育人工作的教师，学校只有努力为教师创造良好的工作环境，向他们所想，急他们所急，积极支持他们，充分尊重他们，呵护他们，关爱他们——就是呵护我们自己。3