说说小学数学中的小组合作学习.doc

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1、说说小学数学中的小组合作学习攸县新市镇中心完小文冬荣在很多数学教研课和公开课上，上课老师会在教学中穿插好小组合作学习，有的合作学习恰到好处；有的合作学习缺乏有效性，形式主义严重；有的合作学习的操作方法欠妥，失去了合作应有的功效。我就如何开展有效的合作学习，把课堂效果提高，谈几点想法。一、把握合作学习的时机在公开课上老师总是想方设法运用小组合作学习，但往往会出现这样的情景：老师的一个问题抛下去，并没有引起荡漾，学生反映不大，举手的寥寥无几，于是想让学生小组合作讨论，得出答案，但往往事与愿违。为什么呢？没把握合作学习的时机。合作学习的时机很关键，当学生对所研究的内容

2、发生了兴趣，但一个人又无能为力，又很想知道“为什么”时，学生的小组合作愿望就非常强烈，此时组织学生合作学习，水到渠成，才是最佳时机，才能达到小组合作学习的最佳功效。如我们学校一位老师参加市优课竞赛教学统计知识时，让学生统计5分钟内通过校门口的汽车辆数（摩托车、小轿车、卡车、客车）教师用多媒体放一遍，学生看电影一样，没有一个学生统计好，再放一遍，还是没统计全，怎么办？这时学生就想到分工合作，小组-3-4人各记一种车，就统计全面，圆满完成任务。充分体现小组合作学习的重要性，知道众人的力量，体会到合作学习的优势，在合作学习中学生尝到了“甜头”才会在以后的合作学习中更积

3、极、更主动。二、精选小组合作学习的内容小组合作学习不是在每节数学教学中都可应用，内容要进行精心的选择。教师提供给学生讨论学习的内容必须依据学生的数学认识规律，把那些具有思考性、开放性、趣味性，须发挥小组集体智慧的内容让学生进行合作学习。如在教学第十二册时，学生在学习完圆柱表面积后，让学生在课堂中以小组为单位，通过合作选择形状是圆柱体的物体，把它们的用料算出来，深刻理解了圆柱体的表面积。组1：我组测量的物体是圆柱体的茶叶罐。测量出底面半径和高，利用表面积等于侧面积加两个底面积来计算。经过测量，又想到用长方形的面积加两个圆面积就等于茶叶罐的表面积。组2：我组测量了茶

4、杯，茶杯有两个面，侧面积和底面积。先测量了底面直径为5厘米，高10厘米，然后算出它的表面积。（计算结果略）组3：我组分析了烟筒的表面积就是它的侧面积。（计算结果略）学生在小组合作学习中了解生活中的不同物体，它的表面积各不一样，同时也领略了合作学习的成功与乐趣，提高了解决问题的能力，发展了创新思维。在合作学习中，学生能充分施展才华，得到同伴的认可，感受到自己成功的快乐和喜悦。三、小组合作学习的培养-3-小组合作学习是一种集体的学习方式，应当有一套规范的操作模式和活动原则，否则会杂乱无章。因此要加强平时学生的小组合作学习培训，让学生知道怎样去有效地合作学习。首先，要

5、科学合理的分组。根据学生的性别、性格、成绩能力差异优化组合，每4-6人一组。按知识水平，能力大小进行互补的搭配，并选好组长，这样既有利于同伴间的合作也有利于公平竞争。或者也可以让学生自由组成小组，给学生一定的选择合作伙伴和学习方式的自由权，使他们感受到尊重与信任。其次，要有比较规范的合作学习的程序。合作学习时，要有明确的学习目标，教师学习要明确地告诉学生讨论的题目，范围方向。合作学习时应该要求学生做到，独立学习在前，合作交流在后。学生应根据学习目标，自己先认真读一读，想一想，写一写，然后再小组议一议、辩一辩、问一问。当然与同学的合作要诚心，商讨有广度、深度、难度

6、，做到各抒已见，学会博采众长。总之，小组合作学习的运用为我们的数学课堂注入了新鲜的血液，注入了新活力，让我们正确、合理地使用好这种学习方式，发挥小组合作学习的积极作用，让每个学生获得最大的发展。-3-