翻越远方的大山 (3).doc

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1、翻越远方的大山一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。二、教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。三、教学难点：能从刘翔的故事中获得启示。四、教具准备：课件、小黑板、配套光盘五、教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、视频引路、导入课题：1、播放刘翔跨栏的视频。2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（

2、多找几名同学，教师适当补充）3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）二、初读课文，学习生字词。1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。（3）思考如下问题：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示时间的词语？③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、学生根据要求自学。3、检查自学情况。（1）出示生字词，指名认读，开火车读。跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣读音注意：掣字形区分

3、：纪记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句，要读好疑问的语气。4、学生回答教师提出的问题。（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑问，师生共同解决。三、再读课文，继续感知。1、播放录音。学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。四、识记生字，指导书写。第二课时一、回顾第一课时，课件出示上节课学生完成的翻越“时间表”，学生复述分段大意。1、

4、听写词语，复习巩固。跨栏喊纪录背影风驰电掣遥不可及2、同桌互批，订正错字。3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？（过渡）师：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。二、仔细品读课文师：同学们，第1、2自然段说的是刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座遥不可及的大山。我们先来读第1、2自然段，看看从什么地方可以看出刘翔把约翰逊当成一座远方的大山。生读第1、2段。师：上节课的学习我们知道，约翰逊对于当时的刘翔来说是遥不可及的。第一段哪些字可以看出？生：“很早就知道”。师：恩，“很早就知

5、道”说明刘翔很早就开始关注“跨栏王”约翰逊（可能在刘翔跟你们一样大，读小学的时候就知道），也说明约翰逊很早之前就已经出名为世人所知，还说明了一点，就是他很早就给自己确定了目标。师：下面看第二段，第二段请同学们来找找哪些词语能表明刘翔把约翰逊当成一座远方的大山的。生：“根本就不敢”、“奢望”、“遥不可及”、“更别提”师：同学们找的很准，这次表明了“我”——刘翔和约翰逊相差甚远。你能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。4、学习第二部分，3~7自然段。根据上节课的时间表，我们看看接下来发生了什么事——刘翔来到山脚下了。我们根据课文中的时间划分，

6、分段读一读。第3、4段、第5、第6、第7段分别请一个同学来读。一个同学在读的时候，其他同学思考：刘翔是靠着什么一步步来到山脚的呢?谁来读第3、4两段。3、4两段，找一找表示时间的词语，试着填下面这张表，看看这时的刘翔在干什么。时间“我”——顽强拼搏“我”的心理活动——累积自信约翰逊2001年第一次和约翰逊碰面出示问第四段第3：信心不足冠军，风驰电掣2002年第一次和约翰逊肩并肩站在跑道上遇到困难挫折，屡战屡败，但执着追求，（很遗憾、我所能看到的只是约翰逊的背影，没有一次超越他）：离梦想越来越近冠军2003年过招次数越来越多，屡屡拿第二名出示

7、第七段：信心大增，对翻越大山、战胜约翰逊充满自信总是第一名2004年终于破纪录拿到了第一名渴望，疑惑，兴奋，画出对应句子第二名，看到了“我”的背影（1）学生读课文，自由填表或在文中画出。（2）全班交流。①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？②“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？④作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？⑤从这句话中，你体会到了什么（“我”决心赶超约翰逊）⑥那么，2002年出现了怎样的情况呢？⑦当看到

8、约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么？过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。⑧在2003年的近10