翻越远方的大山.doc

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1、4、翻越远方的大山           一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。二、教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。三、教学难点：能从刘翔的故事中获得启示。四、教具准备：课件、小黑板、配套光盘五、教学时间：两课时。六、教学过程：第一课时课时目标：认知目标：掌握本课生词新词。能力目标：能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：初

2、步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。教学过程：一、视频引路、导入课题：1、播放刘翔跨栏的视频。2、你们认识他吗？谁能介绍一下他课前布置学生查找刘翔的资料，然后组织学生交流。？（多找几名同学，教师适当补充）3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山让学生读题之后，质疑提问：谁翻越远方的大山？怎么翻越的？结果怎样？）二、初读课文，学习生字词。1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。（3）思考如下问题：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示时间

3、的词语？③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、学生根据要求自学。3、检查自学情况。（1）出示生字词，指名认读，开火车读。跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣读音注意：掣 字形区分：纪 记组织学生交流较难理解的词语:奢望、风驰电掣、遗憾、迷糊等。（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句，要读好疑问的语气。4、学生回答教师提出的问题。（1）谁能说说“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？？提出疑问，师生共

4、同解决。三、再读课文，继续感知。1、播放录音。学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。四、识记生字，指导书写。第二课时课时目标：认知目标：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。能力目标：能有感情地朗读课文。情感目标：能够从刘翔身上得到某种启示。教学过程：一．复习巩固。1、听写词语。跨栏 呐喊 纪录背影 风驰电掣 遥不可及2、同桌互批，订正错字。3、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物？第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物？为什么？过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程在学生对课文初步整体感知的基础上，课按照“遥不可及——站

5、在山脚下——翻越大山“的线索引导学生精读课文，理解课文内容，并体会刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。”。二、研读文本，感受历程。1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？2、出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功地翻越了远方的大山！！（1）这段话在文中起着什么作用？（总结全文，呼应开头，点明主旨的作用）（2）这句话后面的“！”表示什么？应该用什么样的感情来读这句话？（激动、欣喜）3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的学习第一、二自然段要让学生思考：从什么地方看出刘翔把阿兰、约翰逊当成远方的一座大山？引导抓住“很早就知道、根本就不敢、奢望、遥不可及、更别提”

6、等词语体会阿兰、约翰逊对当时的刘翔兰说太遥远，既不可望又不可及。“？（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）（4）能说说此时刘翔的心情吗？展开想象谈一下。过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段学习3-7自然段，要让学生思考：刘翔是靠什么一步一步来到山脚的呢？引导学生体会两点：一是靠顽强拼搏。二是靠刘翔不断积

7、累的自信。。4。、上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！时间“我”约翰逊2001年  2002年  2003年  2004年  （1）学生自由填表读课文，填表。（2）全班交流。①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现？②“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想